高職公共體育教育“四個主線，一個模式”體系的構建——以四川工程職業技術學院為例

羅曉勤

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高職公共體育教育“四個主線，一個模式”體系的構建——以四川工程職業技術學院為例

羅曉勤

四川工程職業技術學院，四川德陽，618000。

按高職公共體育教育的基本形態及功能，應用文獻資料法、問卷調查法、訪問調查法、分類比較法進行研究和分析，提出“四個主線，一個模式”（體育教學、群體活動、運動訓練、體質測試；復合式管理模式）的工作體系，理清高職公共體育教育的各項基本任務和工作路徑，解決工作中的體制、機制障礙，達到增強學生體質，提升學生的健康水平和綜合素質的目的。

高職；公共體育；體系；構建

黨的十八屆三中全會明確指出“強化體育課和課外體育鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”。在應用型技術人才培養過程中，體育在增強學生體質、提高人文素養、塑造健全人格等方面發揮著其他學科不可替代的特殊作用。但是，高職公共體育教育工作在各院校間開展不平衡，院校內各項工作的開展也不平衡，學校體育工作的機制不順、體制不健全，制約了體育工作的開展，沒有充分發揮體育在人才培養過程中的作用。四川工程職業技術學院在長期工作實踐中探索出了“四個主線，一個模式”（體育教學、群體活動、運動訓練、體質測試；復合式管理模式）的工作體系，解決工作中的體制、機制障礙，增強學生體質，提升學生的健康水平和綜合素質，營造積極向上體育人文氛圍，為培養高質量的應用型技術人才做出貢獻。

1 高職公共體育教育工作的現狀調查

1.1 調查方法

為了解四川高職公共體育工作開展情況，我們應用問卷調查和訪問的形式隨機對四川省的24所高職學院開展調查，并填寫了《高職院校體育工作現狀與發展對策》的調查問卷，被調查數達到總數的61.54%，其中，國家示范院校5所，占被調查的20.83%、省級示范院校9所[1]，占被調查的37.5%、其他院校10所，占被調查的41.67%。重點涉及到公共體育教育工作的體育教學、群體活動、運動訓練、體質健康測試、教育教學管理等幾個方面。發出調查問卷24份，收回發24份，回收率為100%，問卷的有效率100%。

1.2 統計分析

（1）24所學院均開設了體育教學課程，達到100%，但開設體育課的時間有較大差別，開設一年體育課的有7所占29.17%、一年半的4所占16.67%、兩年的有13所占54.17%。

（2）組織群體活動的院校24所，達到100%，其中早操15所，占62.5％、組織學生體育競賽24所，占100％；每年舉行綜合性運動會一次13所，占5 4.17 ％；組織兩次11所，占45.83％。

（3）常年組織學生運動隊訓練，參加全國、省、市及學生體育協會組織的體育競賽有16所，占66.7 ％；

（4）每年組織學生體質健康測試，并按時上報的院校有12所，占50％；

（5）體育工作組織機構設置，隸屬學校體育行政單位（部、室）4所，占16.7％；非學校直屬20所，占83.3％。

（6）在制度建設上，學院層面建立體育教學管理、考核的制定24所，占100%，群體活動管理的制定14所，占58.3%，運動訓練管理的制定6所，占25%，學生體質健康24所，占100%。

從上述調查統計數據分析，高職公共體育教育工作在各院校間開展的不平衡，院校內各項工作的開展也不平衡，普遍是以體育教學為主要工作，受到學校、教師、學生的高度重視，而群體活動、運動訓練、體質健康測試工作在不同程度上有所弱化。在制定目標任務、工作職責、工作計劃、考核評價、教師工作量計算等制度都以體育教學為主體。

有83.3%的高職學院是將體育設置為基礎教學部（或其他教學部門）下的教研室，應用垂直管理模式進行管理。

2 高職公共體育教育的發展與對策

教育部《高等學校體育工作基本標準》（教體藝【2014】4號）（以下簡稱《標準》）明確提出“統籌規劃學校體育發展，把增強學生體質和促進學生健康作為學校教育的基本目標之一和重要工作內容，納入學校總體發展規劃，全面發揮體育在學校人才培養、科學研究、社會服務、和文化傳承中不可替代的作用”[2]。《標準》對高校在學校體育教學、學生運動隊訓練、學生群體活動、學生體質健康測試等方面都有具體的要求。這為我們高職公共體育教育工作指明了方向，明確具體的目的任務。下面就如何貫徹執行《高等學校體育工作基本標準》，促進高職公共體育教育的健康發展，建立高職體育教育的工作體系進行探討。

2.1 四個主線

從學生接受公共體育教育的角度來審視高職體育教育工作，“體育教學”“群體活動”“運動訓練”“體質健康測試”從四個不同的組織形態，不同目標任務，不同的方法手段，構成了對學生進行公共體育教育基本形態，稱之為“四個主線”。

2.1.1 體育教學 體育教學的內涵主要是傳承體育文化、培養終身體育意識、學會科學鍛煉的方法：以尊重學生興趣和鍛煉學生身體為指導思想，把教會學生掌握工作、學習、生活必備的運動知識和技能，使學生達到學會鍛煉、想鍛煉到積極主動參與鍛煉作為學校體育工作的主要任務，在學校體育工作過程中培養學生終身鍛煉的體育意識，從而達到鍛煉身體，增強體質的目的。通過問卷調查顯示，學生鍛煉少主要包括以下3方面原因：（1）沒有學會鍛煉（想鍛煉但沒有掌握鍛煉的方法和手段，不具備相關知識技能），（2）沒有鍛煉的時間，（3）沒鍛煉的欲望。針對此，我院教育引導學生在校期間掌握一至兩項運動技能，力爭達到學生會鍛煉，想鍛煉，在鍛煉，從而強身健體的目的。為此，我院采取了以下兩項措施。

（1）實施體育課“三自主”教學模式。體育課“三自主”教學模式即：學生自主選擇運動項目、自主選擇授課教師、自主選擇上課時間。實施“三自主”是改變體育教學內容過于競技化、剛性化，最大限度地滿足學生體育活動興趣和鍛煉要求的必然選擇；是激勵體育教師奮發向上，提高自身教學素質的有效途徑[3]；學生自主選擇學習的運動項目是“三自主”最關鍵的因素。通過對學生問卷調摸清了項目需求，據此我院開設了羽毛球、乒乓球、排球、籃球、網球、足球、健美操、健身健美、形體與舞蹈、拉丁舞、休閑運動、跆拳道、散打、武術套路等十余項運動項目課程，并對項目教學教師進行了專項的培訓，滿足學生三自主選課的需要。

（2）增加體育教學課時量。為了讓學生有更多的時間進行體育教學，我院改變了以往只在大1開設體育課的做法，實行大1、大2都上體育課，體育課時也從64學時增加到128學時。學生就有兩年的時間充分而系統的學習所喜愛的運動項目，并根據學生學習情況選擇一項或幾項運動項目。增加了體育課教學時間，充分保障了學生有足夠的時間學會一至兩項運動項目。

2.1.2 學生課外群眾體育活動 學生課外群眾體育活動目的是營造校園體育文化、組織、指導學生參與體育鍛煉、激發學生的體育興趣，培育體育人口；通過群體活動吸引更多的學生參加鍛煉，給學生搭建更多的鍛煉展示體育課教學成果，讓他們經常動，在動中培養體育鍛煉的興趣、愛好和習慣，掌握體育健身的方法和手段，提高健康意識和能力，達到終身鍛煉的目的[4]。我院的群體活動已形成了完善的活動體系。

完善的群體活動體系：迄今，我院學生群體活動開展了13屆，通過歷屆來的經驗總結，逐步形成了3個縱向活動體系。即學院、系部、班級、個人活動體系，該體系是所有群體活動的總領，覆蓋全體學生。在該體系框架內上半年設置了體育健身節、陽光體育活動兩個競賽體系。體育健身節下轄一個田徑運動會及籃、足、乒、羽等多項單項競賽，由此向下延伸到參賽學生個體，形成體育健身節競賽體系；下半年設置了陽光體育活動，下轄冬季長跑運動及體育單項協會組織的競賽，向下延伸到學生個體，形成陽光體育競賽體系。由此形成全年覆蓋全體學生的完善的群體活動體系。（見圖1）通過開展各級別的系列群體活動，極大豐富了學生的課余生活，達到了增加學生鍛煉時間、讓更多學生參與運動、鞏固提高體育課堂所學知識技能、增強體質的目的。

圖1 群體活動體系

2.1.3 運動訓練 運動訓練的目的是提高運動技術水平、展示競技能力和體育精神、引領示范群眾體育鍛煉、參與體育競賽，擴大學院的影響。最重要的是為學生提供一個在高水平競賽展示的通道，將那些通過體育教學學會了運動技能，在平時的群體活動平臺中充分展示了強于常人的競技水平的同學，選拔到學院運動隊中，起到強烈的榜樣示范作用，從而引領更多學生參與體育教學參與群體活動，參與日常鍛煉；運動訓練工作另一個目的是，把運動隊成員培養成各項目體育骨干，在日常體育教學、群體活動中起到骨干作用，輔助教師完成體育教學群體活動競賽的開展，提高教學質量，提高競賽效率。其次，學校運動隊是學校的窗口，反映學校的形象和面貌，為學校擴大影響和爭得榮譽，培養學生的競爭意識和拼搏精神，以及增強自信心和凝聚力，并能推動群眾體育的開展[5]。

2.1.4 體質測試 體質測試目的是掌握學生的身體健康狀況、指導督促學生鍛煉身體，研究學生體質健康規律，讓國家及時掌握學生的體質健康狀況。

我院把學生體質測試工作納入“學生素質拓展領導小組”工作范疇，讓各系部、職能處室參與其中，隨時了解掌握跟進體質測試工作。如開發了體質測試管理系統，通過該系統系部及相關處室可以直接了解學生體質狀況。我院還開創性的把體質測試成績納入學生評優評先考查范圍，實施一票否決，極大地震撼了學生，促使學生重視體質狀況，促進學生認真對待體育教學、群體活動，認真完成身體鍛煉。另外，我院還開創了給畢業生頒發體質測試合格證書的制度，向用人單位敞開學生體質健康狀況，對學生也起到了很好的鞭策促進鍛煉作用。

“體育教學”“群體活動”“運動訓練”“體質健康測試”四項工作的綜合作用就是達到“使學生掌握科學鍛煉的基礎知識、基本技能和有效方法，學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目，養成良好的鍛煉習慣。挖掘學校體育在學生道德教育、智力發展、身心健康、審美素養和健康生活方式形成中的多元育人功能，提高學生綜合素質。”的要求[7]。

2.2 建立和完善相適應管理模式

為了充分發揮公共體育教育在高職教育的重要作用，需要建立一個與之相適應的管理體制和機制，形成靈活高效的管理模式，明確管理的目標，提高管理的效益。根據高職公共體育教育的特點和學院管理體系，成立相應的體育管理職能機構和開展各項工作的組織部門等[6]。應用“垂直式”管理與“矩陣式”管理的原理，建立“復合式”的管理模式，形成管理職責明確，分工具體、協調配合、高效運轉的管理機制[8]。

圖2 “復合式”管理模式示意圖

2.2.1 垂直管理模式 在學院——體育部——教研室——教師——學生之間運用垂直管理模式，該模式決策迅速，各管理層目標任務、職責分工明確，保障國家的方針政策，學院的決策得以順利的貫徹執行；

2.2.2 “矩陣式”管理模式 在開展體育教學、運動訓練、體質測試、群體活動某一項具體的工作時，運用“矩陣式”管理模式，以該項工作的教研室為組織管理單位，組織協調其他教研室全體人員參與工作，集中人力物力搞好工作這項工作。

2.2.3 “復合式”管理模式 從“體育教學”、“群體活動”、“運動訓練”、“體質健康測試”工作實際出發制定各項工作的目標任務，工作職責、評價體系、考核標準等規章制度、建立一套行之有效的運行機制，應用“復合式”管理模式，既能體現學校的主體管理效能，又突出具體工作的特點和需要，提高高職公共體育教育的質量和效率。

3 實踐取得的成績

我院從2007年開始實踐“四個主線，一個模式”工作體系，經過近十年的探索和完善，已形成了較為成熟和完備的公共體育教育工作體系和管理體制和機制，取得了一些標志性的成果。

（1）《公共體育》四川省教育廳建設精品課程，形成了由一門省級精品課程、兩門學院精品課程、四門學院重點建設課程構成的公共體育優質課程體系；

（2）《高職學院“三自主”體育課程教學模式研究》四川省教育廳結題；

（3）《體育“三自主”教學模式研究與實踐》學院教學成果一等獎；

（4）學生足球隊在“2013—2015年度中國大學生足球聯賽”（校園組）中3次獲得全國總決賽冠軍；

（5）學生女子籃球隊自2008至2016年6次獲得中國大學籃球聯賽（CUBA）業余組四川選拔賽冠軍；

（6）學生健美操隊在2015全國高職院校首屆健美操錦標賽中獲得一等獎；

（7）學院獲得德陽市2006-2010年度群眾體育先進單位，兩名教師獲得市群眾體育先進個人；

（8）學生體質健康測試合格率由2006年的63%，上升到2015年的95.5%。

5 結 語

通過全方位的視角對高職公共體育教育的內涵、結構、機制、途徑、效果等進行重新審視和研究，以“四個主線”構建高職公共體育工作新體系。做到各自目標任務明確，各司其職，各盡所能，協調配合，同步推進。根據制約高職體育事業發展的體制機制、管理模式等方面存在的問題，應用垂直式管理與矩陣式管理的原理，建立靈活高效的“復合式”管理模式；解決高職體育工作中的體制、機制上障礙，充分發揮體育教育在高職人才培養過程中不可替代的重要作用，合理配置學校體育資源，激發教師潛能，全方位地、多渠道地對學生進行體育教育，提高學生的健康水平和綜合素質，營造生動活潑體育育人氛圍。

[1] 羅曉勤.四川高職院校體育工作現狀調查與發展對策[J]. 四川工程職業技術學院學報.2012（06）：15.

[2] 教育部《高等學校體育工作基本標準》（教體藝【2014】4號）

[3] 張哲敏，孫麒麟.普通高校體育課程實施“三自主”教學模式分析[J].北京體育大學學報. 2010，33（1）：85~87.

[4] 陸 淳.普通高校群體活動改革理論與實踐[J]. 武漢體育學院學報. 2009，43（7）：97~100.

[5] 劉志剛，牟 靜.對高校運動隊與群體工作發展不平衡的探析[J].山東體育科技. 2005，27（3）.

[6] 劉瑞娟“工學結合”模式下高職體育教育模式的創新[J].體育世界2013（7）：120~121.

[7] 鄧 勇. 高職院校體質測試工作改革與實踐研究——以四川工程職業技術學院為例.當代體育科技[J]. 2014（08）：25.

[8] 徐艷梅. 管理學原理[M].北京：北京工業大學出版社，2004~05~01.

Construction “Four Main Line, A Model” System in Higher Vocational Public P.E.——Take Sichuan Engineering Technology College as an Example

LUO Xiaoqin

Sichuan Engineering Technical College, Deyang Sichuan, 618000, China.

Through studying and analyzing the basic form and function of Public sports in higher vocational education, the author puts forward “Four Main Lines, A Model” （sports teaching, group activities, sports training, physical fitness test; compound management）in order to sort out the basic task of the higher vocational public sports education and the work path, to solve the obstacles in system and mechanism, to improve the students' health and comprehensive quality, and to build a lively sports humanities atmosphere.

Higher Vocational; Public P.E.; System; Construction

1007―6891（2017）03―0120―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2017.03.31

G807.4

A

2016-10-30

2017-03-06