二輪復習，對路才有出路

張瑜

摘 要：《考綱》是高考的命題依據，教師要把握高考動向，提高復習針對性、實效性。二輪復習不是重復考點，應從學生需求出發，放手把課堂交給學生；政治教材的理論知識抽象深邃，高考題目設計卻靈活多樣，教師授課要努力生活化、社會化、形象化、趣味化。

關鍵詞：高考；二輪復習；政治

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2017）17-0054-03

高考悄然臨近，光陰的指針指向了高三復習由“量的積累”到“質的飛躍”的黃金時期。如何在有限的時間內科學、高效地復習，實現高考備考的最大增值，成為廣大師生極為關注的話題。

3月30日，筆者有幸參加了江蘇省揚泰地區高三思想政治“同課異構”暨復習研討會，認真聆聽了揚大附中陸老師和靖江中學奚老師分別開設的高三政治二輪復習課：《唯物辯證法的矛盾觀》。二位老師風格各異，各有特色。

一、心中有綱、目中有人

射箭有靶子，才知道是否射中；賽跑有終點，才知道是否破紀錄。同樣的道理，復習有考綱，才知道是否對路。《考綱》是高考命題的依據，它不僅明確了高考的性質、內容和能力要求，而且規定了試卷的結構、難度系數、考試方法和考查的知識范圍等，老師要加強對《考試說明》《課程標準》的認真研究，把握高考動向，提高復習的針對性和實效性。考生則需要依據《考綱》再一次把所有考點梳理一遍，明確每個考點的本質，把握基本概念、原理的內涵和外延，根據自己對考點掌握的不同情況，分類做出標記，區別對待，特別是對自己沒有掌握的考點，要真正徹底掌握，不能模棱兩可。

二輪復習不是低水平重復講考點，不是“炒夾生飯”，而應當從學生的需求出發，關注學生的興趣愛好、思維習慣、最近發展區等情況，突出學生的主體地位，讓老師少教，學生多學。教師應當倡導多種學習方式，讓學生動起來，讓課堂活起來。在體系構建、考點梳理、易錯排查、熱點鏈接、習題演練甚至命題環節大膽放手交給學生完成，充分相信學生，化被動為主動，會有意想不到的收獲。此次公開課上，老師設計了“命題大比拼”：結合時政熱點，以小組為單位編制一條主觀題或選擇題。具體要求：1.考查范圍為唯物辯證法的矛盾觀。2.請寫出簡要答案，主觀題要給出評分標準。3.時間3分鐘左右。4.選定發言代表準備發言。學生們準備充分，積極參與，樂于分享，講得有理有據，演得活靈活現，十分鮮活生動。實踐證明，放大學生的主體功能，給學生適度的自由，能激發學生的思維興趣，拓寬學生的思維寬度，提升學生的能力素養。

2015年以來的各地高考試卷，無論選擇題還是主觀題，背景選材都非常堅定地取向于“立德樹人”為核心，包含“社會主義核心價值觀、依法治國理念、中國優秀傳統文化和創新能力”四個方面的內容；題目設問指向性亦十分明確，有目的地滲透學科核心素養的考查。這啟示我們要堅持實踐育人的導向，著力培育學科核心素養，引導學生在服務他人、奉獻社會的實踐活動中升華對政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等內容的認知、理解和運用，在實踐中體會、感知和學習。

二、手中有法、導學有術

縱觀近年來的各地高考試題，問題設計靈活多樣，突出學生思維品質的考查，其中辯證思維和開放式思維考查在江蘇卷中十分明顯。 二輪復習時老師通過問題引領，恰當地提出問題，才能引領學生理性的分析問題、解決問題，體驗學科世界與生活世界的奧秘，引導其崇尚真知，提升核心素養。十八大以來，習近平總書記在多個場合談到中國傳統文化，表達了自己對傳統文化、傳統思想價值體系的認同與推崇。針對這一社會熱點，開課老師設計了原創題：2017年初熱播的央視文化益智節目《中國詩詞大會》在海內外引發有關傳統文化傳承的熱議。兩會期間，教育部部長陳寶生針對近年來各地已開展的“優秀傳統文化進校園”項目的試點情況，肯定了這項工作實施以來的諸多成果，同時也指出了這項工作開展的不足。他強調，優秀傳統文化是我們這個民族，綿延五千年歷史不斷絕的重大支撐，這是一項固本工程；其二要融匯到教材體系中去，針對各個學段特點，選擇合適的內容進入教科書；其三貫穿人才培養的全過程，教會國人怎么做人、怎么做事。為此，要重點做好四件事：教材體系建設、拓展校園文化、加強研究闡釋、推動國際傳播。問題：結合材料，運用唯物辯證法矛盾觀的知識，分析傳統文化進校園的實踐定位。復習時以問題為導向，結合時事材料將教材內容問題化，可以活學活用書本知識，使得模糊的地方清晰起來，缺陷的地方彌補起來，混亂的地方有序起來，孤立的地方聯系起來。

政治教材中一些理論知識比較抽象深邃，學生理解起來有一定困難，老師要努力做到將其生活化、社會化、形象化、趣味化，選擇恰當的教學載體作為突破口來破解難題，變抽象為具體，化艱澀為容易。比如矛盾專題中矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系這一考點的理解與運用是學生普遍感覺很棘手的，做題時經常會選錯、用錯原理。針對這一難點，不妨可以設計如下的游戲環節——大家來找茬：

復習課上教師要拒絕單一手段，善用變化的藝術，做到了活動多樣化，為學生創設不同的教學意境，活躍課堂氣氛，調節學習情緒，激發學習欲望，激活他們的想象力和創造力，突破教學重點難點。

三、課堂有境、訓練有效

教學過程是以教材為中介的教師的“教”與學生的“學”的雙邊互動過程。教材是復習的依托，我們要實現從“學”教材向“用”教材轉變，學會從命題者的角度審視教材，引導學生學會用“情境”方式去“閱讀”教材，對教材知識進行“情境化”改造，使考點具有可操作性。在知識點的復習中滲透解題方法指導，在習題講解中鞏固知識，達成“一石二鳥”之效。

教材中非常重要的知識點，老師們都會讓學生背下來。默寫和抽查是學生最反感的手段，但也往往讓懶惰的學生無處藏身。有些學生雖然知識點背下來了但仍然不會解題，關鍵在于要會學會用，引導學生如何將熟練背下來的知識切換到熟練運用的界面！主要矛盾和矛盾的主要方面的辯證關系是多數學生非常頭疼的考點，在攻克時可做一些針對性的練習。例如：人工智能在給人類帶來各種便利的同時，也有很大的可能帶來威脅。近日，霍金再次發出警告，表示人工智能可能通過核戰爭或生物戰爭摧毀人類。設計問題：從霍金警告中你認為應該停止人工智能研究嗎？請選擇矛盾觀最恰當的一個原理來支撐你的論點。當前復習要立足學生的生活經驗，借助一定的情境，把書本觀點的闡述寓于社會生活之中，有意識尋求學科知識與生活現象、理論觀點與生活邏輯、現實問題的知識性關注與理論問題的現實性追問三者有機結合。

近年的高考題，題型的設計和難易程度都適中，為什么有的學生得分并不高，主要原因在于學生對知識體系的把握不夠全面，對考點的梳理不夠清晰，對學科術語的表達不夠規范，欠缺良好的思維習慣和方法。這啟示我們要處理好講和練的關系，用好每一節課，將專題突破和綜合訓練相結合，專題突破能反復強化知識點，使學生拓寬視野，穩扎穩打，綜合訓練又能讓學生有全局意識，及時查漏補缺，發現薄弱環節；通過典型習題的訓練和常見錯誤的分類分析，提高考生對試題的分析能力和答題要點的構建能力；另外在訓練中還要加強答題規范性訓練，力求做到“外在美”和“內在美”的統一。

六月藍天沐紫光， 百年鑄劍試鋒芒。人生坎坷多歧路， 長風破浪自啟航。在復習的最后階段，潛心、靜心、腳踏實地是提高成績的關鍵。我們最強的對手，不是別人，而是我們自己！此時我們需要調整好心態，增強信心，摒棄淺層復習、低效復習、虛假復習，優化思維能力，提升核心素養，著眼終身發展。預祝所有考生在2017年的高考中考出好成績。