英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法和要求

邢淑輝

[摘要]在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，合理、巧妙地導(dǎo)入是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。導(dǎo)入既能實(shí)現(xiàn)新舊內(nèi)容的自然過(guò)渡，又能極大地提高課堂教學(xué)效果。教師要科學(xué)、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)導(dǎo)入，以此營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)明確導(dǎo)入的作用和特點(diǎn)，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)融趣味性、實(shí)效性和交際性于一體，同時(shí)還要具有簡(jiǎn)潔性和新異性。

[關(guān)鍵詞]導(dǎo)入；課堂效率；注意力；學(xué)習(xí)氛圍

如果把課堂教學(xué)比作一首交響曲，導(dǎo)入猶如交響曲的序曲。扣人心弦的前奏能引導(dǎo)聽(tīng)眾步入意境。成功的教學(xué)導(dǎo)入，能激發(fā)并加深學(xué)生聽(tīng)課的興趣和求知欲望，直接影響到課堂教學(xué)效果。有效的英語(yǔ)課堂導(dǎo)入，能在一節(jié)課的開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生期待和向往的心理，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)中，從而為整節(jié)課做好鋪墊，奠定良好的聽(tīng)課基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)入的方法

課堂導(dǎo)入意在引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的。英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入的方法有很多，無(wú)論何種導(dǎo)入方法，目的都是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，。

1.趣味游戲?qū)?/p>

初中生活潑好動(dòng)，枯燥的教學(xué)很容易使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，適當(dāng)進(jìn)行一些游戲，既能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，又能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，使課堂氣氛活躍起來(lái)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。因此，游戲?qū)胄抡n是初中英語(yǔ)教師常用的教學(xué)方法之一。如常用的Guessing game，讓學(xué)生用一般疑問(wèn)句的句式來(lái)猜測(cè)球在哪里來(lái)引出方位介詞的學(xué)習(xí)。趣味游戲?qū)胄枰處煾鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)一些具有較強(qiáng)趣味性的游戲活動(dòng)，達(dá)到在“玩中學(xué)”的目的。

2.提問(wèn)法導(dǎo)入

提問(wèn)法導(dǎo)入是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，產(chǎn)生問(wèn)題懸念，激發(fā)學(xué)生思維的一種有效方法。對(duì)于提出的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)急于知道問(wèn)題答案，一定會(huì)積極尋求，帶著好奇積極閱讀課文，迫不及待地去找答案，這樣就在不知不覺(jué)中完成了新課的導(dǎo)入。

3.討論法導(dǎo)入

通過(guò)學(xué)生對(duì)某一事件看法的討論，自然而然地引入新課。例如在學(xué)習(xí)How to Protect the Environment？時(shí)，針過(guò)對(duì)當(dāng)前的環(huán)境污染問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人們的自身行為進(jìn)行討論，引出話(huà)題。

4.音樂(lè)欣賞導(dǎo)入

如在學(xué)習(xí)“比較級(jí)”時(shí)，通過(guò)播放英文歌曲《The more we get together ，the happier we will be》導(dǎo)入，歌曲的題目和歌詞中就有比較級(jí)的內(nèi)容，而且此句型又是比較級(jí)中一種特殊的形式：the more…the more…，學(xué)生在欣賞和學(xué)唱英文歌的同時(shí)，掌握了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

5.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，要求教師在備課時(shí)挖掘新舊知識(shí)間的相互聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，通過(guò)有針對(duì)性復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊，再通過(guò)巧妙設(shè)疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)傳授新知識(shí)的最佳契機(jī)。如學(xué)習(xí)“ What's your favorite ...？”句型時(shí)，可以運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的句型Do you like…（color）？Yes， I do. No，I don't.然后導(dǎo)入句型What's your favorite …？由此開(kāi)始講解新課。

6.圖示導(dǎo)入法

圖片是英語(yǔ)教學(xué)中的常用工具，教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片能起到事半功倍的作用，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得較好的課堂教學(xué)效果。新教材幾乎每個(gè)教學(xué)模塊均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，既直觀(guān)、形象，而且豐富、生動(dòng)，提示了教材難點(diǎn)，印證教材觀(guān)點(diǎn)，為教材重點(diǎn)服務(wù)。 如“Electicity safety tips”是一篇關(guān)于用電安全提示的文章，課文里都是文字表達(dá)，對(duì)于這樣科學(xué)性的文章，學(xué)生會(huì)感到抽象和枯燥，尤其英語(yǔ)水平較低的學(xué)生，頭腦中更會(huì)一點(diǎn)概念都沒(méi)有。對(duì)此，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上找到一些違反安全用電的圖片來(lái)導(dǎo)入本課。

7.多媒體導(dǎo)入法

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，豐富的信息資源為我們提供廣闊的教學(xué)空間。教師在導(dǎo)入新課時(shí)可以有選擇地使用多媒體技術(shù)，借助聲音、動(dòng)感畫(huà)面增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。如在教學(xué)《An old man tried to move the mountains》一課時(shí)，教師可以播放王屋太行山的圖片視頻，配以簡(jiǎn)短的解說(shuō)，引入愚公的故事，自然而然地導(dǎo)入新課。

8.直觀(guān)導(dǎo)入法

直觀(guān)導(dǎo)入法是在新課之前把先前學(xué)過(guò)的與本課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以板畫(huà)、圖片、圖像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，師生借助于直觀(guān)教具所提供的情景進(jìn)行自由交談、操練和表演。直觀(guān)教具包括實(shí)物、教學(xué)掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、卡片、幻燈片、投影片、教學(xué)錄像、多媒體課件等。直觀(guān)導(dǎo)入法常以看圖說(shuō)話(huà)的形式出現(xiàn)，切入新課主題快速高效。如在教句型“What's his/her name？”時(shí)，可通過(guò)教師事先的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好若干張朋友和卡通人物或明星的照片，運(yùn)用所學(xué)的句型看圖說(shuō)話(huà)，通過(guò)談?wù)撊宋锏耐饷蔡卣鳎鏗e's tall and strong. He has short black hair.然后教師用What's his/her name？進(jìn)行猜測(cè)游戲，導(dǎo)入新課，以引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的精力和注意力。

9.談話(huà)導(dǎo)入法

談話(huà)導(dǎo)入法是指在新課內(nèi)容呈現(xiàn)之前，師生圍繞一個(gè)或多個(gè)話(huà)題，使用英語(yǔ)自由交談。如：師生談?wù)揌ow many days are there in a week？ What day is it today？What day do you like？ Do you like weekends？ Whats your hobby？ What do you do on weekends？ 在談話(huà)中不知不覺(jué)地進(jìn)入新課題。通過(guò)師生的真實(shí)交流，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的知識(shí)技能，又為新知識(shí)的技能發(fā)展做好了鋪墊。

導(dǎo)入沒(méi)有固定的模式，不同的課堂教學(xué)，不同的教學(xué)重、難點(diǎn)，不同的教學(xué)目標(biāo)，其導(dǎo)入方式都應(yīng)有所側(cè)重，不能千篇一律。導(dǎo)入可以形式多樣，不一而足。采取什么樣的方法導(dǎo)入，主要視課堂教學(xué)需要而定。教師只有不斷地在課堂實(shí)踐中運(yùn)用導(dǎo)入的各種方法并加以比較、總結(jié)，善于挖掘教材內(nèi)容本身的特點(diǎn)，注意積累，才能摸索出最適合的方法，使導(dǎo)入趣效合一、簡(jiǎn)潔自然。

二、教學(xué)導(dǎo)入的要求

課堂教學(xué)導(dǎo)入的根本目的在于讓學(xué)生的注意力放在課堂上來(lái)，做好下一步的學(xué)習(xí)狀態(tài)準(zhǔn)備，使聽(tīng)課效率提升。

1.導(dǎo)入要求任課教師全盤(pán)考慮，對(duì)學(xué)生有所了解，對(duì)教材了如指掌，對(duì)語(yǔ)言有所掌握。緊扣教材的教學(xué)目的和要求，而不脫離教學(xué)內(nèi)容。教師要熟悉教材內(nèi)容，要關(guān)注教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

2.導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要因課型的不同而不同。新授課要注意溫故知新、架橋鋪路，講授課要注意前后照應(yīng)、承上啟下，復(fù)習(xí)課要注意分析比較、歸納總結(jié)。否則就起不到導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)起的作用。

3.滿(mǎn)足和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入得法可以使學(xué)生迅速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而集中精力學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

4.注意新舊知識(shí)之間的連接點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。溫故知新，由舊到新，由已知到未知。導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言本身要有趣味，如果能設(shè)置懸念就更佳。

5.導(dǎo)入的語(yǔ)言本身要有趣味性，簡(jiǎn)潔性，直觀(guān)性，如果有懸念，那會(huì)更好。

導(dǎo)入的價(jià)值在于花費(fèi)最少的時(shí)間讓學(xué)生最快地進(jìn)入角色。導(dǎo)入前，教師要盡量多與學(xué)生交流，征求學(xué)生意見(jiàn)，并對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行摸底。導(dǎo)入時(shí)教師應(yīng)該注意語(yǔ)言的速度，快慢要適中，生詞要適量，根據(jù)學(xué)生的程度而進(jìn)行，做到量體裁衣。總之，導(dǎo)入切忌單調(diào)、死板。古板的導(dǎo)入不能引起學(xué)生的充分注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，課堂氣氛一定會(huì)沉悶被動(dòng)。教師要好好利用上課前的幾分鐘，做好導(dǎo)入的準(zhǔn)備工作，以節(jié)省正常的授課時(shí)間，為整節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）