網絡時代高校思想政治教育的困境

劉海軍

【摘要】網絡時代的無中心、無邊界、無權威和自由平等等特性使高校思想政治教育的主導性日漸喪失，而微博的產生則進一步加劇了這種主導性的喪失。思想政治教育系統性知識結構受到微博知識信息碎片化的嚴重沖擊；微博知識攫取的無邊界性打破了傳統思想政治教育者對知識解釋的主導權；微博“蝴蝶效應”形塑出的輿論環境與思想政治教育大氣候的內在沖突；微博去中心化思想對主流價值宣傳的疏離。這些新情況的出現，都使高校思政教育面臨著前所未有的困境。

【關鍵詞】網絡時代 微博 高校思想政治教育 困境

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0052-02

一、思政教育系統性知識結構受到沖擊

知識信息碎片化是微博很重要的一個特點，是現代社會“快文化”的真實寫照。人們追求知識獲取的便捷性、實用性、簡單可理解性，而不愿意去閱讀傳統經典，從系統性的知識中尋求求知欲的滿足。對于求新求快的大學生而言，這種方便的知識來源傳播工具，無疑具有非常大的吸引力。大學生是一個思想活躍、知識訴求強烈的群體，但同時又是最容易被引導的群體。大學生的從眾心理十分突出，一條信息、一個知識點通過微博常常可以在大學生中產生聚群效應。學生越來越沒有耐心參加課堂知識學習、重大會議、報告等，而轉向追求一些快捷的、即學即用的知識，以微博為代表的網絡文化恰好滿足了學生的需求。

“思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動”。 因此，高校的思想政治教育是由一套系統的價值觀與完整的理論性知識構成的，并以此來規訓學生的思想、行為。在許多大學生看來，這些知識并不如網絡上的來得快捷、簡單以及實用，往往需要花大量的時間去理解和記憶。與此同時，碎片化知識最大的威脅在于肢解系統性知識的結構。只言片語、斷章取義、捕風捉影的知識信息，常常讓學生誤以為是真理。而對于思想政治教育的經典性解釋往往置若罔聞。

二、思政教育者對知識解釋主導權的喪失

傳統的高校思政教育，由于知識來源途徑的相對狹窄，思政教育者占有了大量的資料，對于知識、理論的解釋具有先天的優勢，在一定程度上擁有“話語霸權”。然而，網絡時代的知識傳播跳出了書本、走出了課堂，學生可以通過網絡輕松的了解到相同的甚至超過書本知識的內容信息。微博知識傳播的快捷、豐富、多元以及接收的時空自由化，更彰顯了網絡文化的巨大優勢。而青年大學生十分鐘愛于從微博上獲取相關知識。學生通過“微博”，隨時隨地都可以查到大量的知識信息。這個時候，思政教育者便不能再以占有獨有的教育資料而具有主導權。面對共同的知識平臺、知識更新、社會變化和大眾傳播，“很多時候都會出現教育者所接受的信息遲于或少于被教育者的情況，從而失去了宣傳、教育、解釋的優先地位”。

知識解釋主導權的喪失，便是學生對教師權威的質疑，尤其是當老師講述的與學生通過網絡獲取的不相同時。更為特殊的是，思政教育理論知識的解釋具有專一性、特定性和規范性，這與學生多元的知識來源存在很大的差距。所以，知識解釋主導權的喪失，在思政教育中的負面影響尤其嚴重。有的學生從對老師權威的質疑進而到對整個思想政治教育解釋體系的質疑。此外，微博中一些名人、專家、“意見領袖”則成為大學生心目中新的知識解釋權威，擁有很大的影響力。他們可以輕松發言，而其“粉絲”在一段時間的“跟隨”之后，可能無形中會形成一種慣性的隨從和信任。“若是‘意見領袖發表一些不真實的信息或知識解釋有誤時，尤其是與傳統思想政治教育的信息不吻合時，高校學生可能會出現思想上的混亂”。 知識解釋主導權的喪失，同樣也使得大學生更傾向于“自我學習”、“自我表達”“自我教育”，而不愿意順從和接受老師傳播的知識和價值觀念。

三、思政教育大氣候受到輿論環境的挑戰

微博平臺上各種文化思潮均能傳播，深刻地影響著大學生的思維方式、情感理念、價值取向、道德標準、行為習慣等，主流文化觀念很難占據主導地位，這就給高校思政教育的社會輿論環境和文化氛圍帶來了改變。 在這種復雜的甚至負面的輿論大環境面前，思政教育的正當性、權威性、正確性、實效性受到了巨大的沖擊。如2010年微博十大事件之“我爸是李剛”事件，在微博上掀起了一場關于官員權力濫用、司法不公正、社會不公平的巨大討論，很多網友表現出強烈的不滿。這與思政課里面的“法律面前人人平等”、“為人民服務”、“違法必究”等看起來存在著差異，這種輿論環境給老師的講課造成了很大的壓力。又如2011年的“郭美美事件”，表面上看起來是一起炫富的行動，但通過微博的傳播，逐漸在人們心目中形塑起了一個關于國家信用破產的故事。這些都給思政教育的大氣候帶來了負面的影響

微博為大學生注入了新鮮、時尚、個性化等元素，深刻地影響著大學生思想價值觀念的塑造。這種影響力幾乎不受體制控制，在主流輿論之外發生作用、不斷擴張，產生的意識形態產品錯綜復雜、高度離散。 這種高度離散的價值形態對思政教育的統一性產生了巨大的影響。微博信息發布的零門檻和匿名性也促使在網上出現了大量的情緒化宣泄和不負責任的言論。微博也是一個商業平臺，商業廣告的不良影響以及大量的消極思想傳播都使得大學生對于學習、工作、人生、前途出現了更多的“負能量”。思政教育與其他學科最大的不同之處在于，它極大的依賴于良好的社會和輿論環境為其保駕護航。

微博是一個開放的平臺，開放意味著思想的碰撞，碰撞可能產生出火花，也有可能讓人無所適從，對于高校思想政治教育而言，恐怕后者占有主要位置。微博無控性帶來的“蝴蝶效應”，極大的影響著大學生的思維觀念，思政教育中的一些內容在學生看來是名實不符，讓學生對思政教育的疏離感越來越強。

四、微博去中心化思想對主流價值宣傳的疏離

微博之所以受到人們的青睞，最大的特點應該是在于它的平民性和草根化。這在幾千年的文明史上，具有劃時代的意義。通常而言，在一個社會上，都是精英掌握著話語權，保存和流傳下來的都是精英的聲音和歷史，而普通民眾很少在歷史的長河中留下太多的印記。在微博出現以前，普通民眾要發出自己的聲音并被關注是很難想象的，要進入與精英對話的場域之中也是十分困難的。而在微博中，人人都可以發表自己的見解，也都可以擁有粉絲，成為焦點。嚴格說來，它打破了精英階層對話語權的壟斷。微博的這個去中心化、去精英化的特點有力促進了大學生自由平等意識的形成。

高校的思想政治教育，恰恰又是由鮮明意識形態構成的精英話語體系，作為高校的主流價值文化形態。它在本質上是使大學生接受教育內容并內化為自己的思想，然后自覺運用這些思想、觀念和方法去解決實際問題，受教育者思想行為的變化符合教育者主觀要求。 這與微博文化生態所建構的去中心化思想無疑具有內在的沖突。

綜上所述，微博以其知識的碎片話、知識攫取的無邊界、形塑的輿論環境及其蘊含的去中心化思想，深刻而有力的影響著高校思想政治教育的權威、效力和形態，從而使高校思政教育面臨著前所未有的困境。作為高校的思想政治教育者，必須明了這些問題。在網絡時代的浪潮中，要與時俱進，不能墨守成規。當然，在這種困境面前，高校思政教育也不是只能坐以待斃。微博這種網絡文化生態在某種程度也是提升思政教育質量的一個途徑。任何一種新的技術手段、文化形態的產生，都會有兩面性。我們只有認清問題，才能解決問題。

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基金項目：四川省教育廳2015年度人文社科重點項目“微博網絡文化生態下高校思想政治教育的創新研究”（15SA0031）階段性成果