網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交互式英語教學(xué)模式策略探究

包燕

【摘要】在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了劇烈的沖擊，引入新型教學(xué)理念和模式勢在必行。本文在分析傳統(tǒng)英語教學(xué)模式主要問題的基礎(chǔ)上，闡述了全新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交互式教學(xué)模式的優(yōu)勢所在，并且對如何有效在課堂教學(xué)實(shí)踐中引入該教學(xué)模式提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略，以期對當(dāng)前英語課改貢獻(xiàn)一份綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 交互式教學(xué)模式 師生關(guān)系

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0075-02

21世紀(jì)是信息技術(shù)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，在這種時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式受到了劇烈的沖擊，已經(jīng)難以滿足社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求。備受中西方學(xué)者推崇的“交互式教學(xué)模式”以學(xué)生為中心，以交互為主要教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生求知欲、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，在很大程度上提高了英語教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)了英語教改進(jìn)程。如果借助網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢媒介，則能夠更為便利的實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容三者之間的交互融合，方便教師全面了解學(xué)生，做到因材施教，最大程度的實(shí)現(xiàn)“交互式教學(xué)”。如何將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與交互式教學(xué)模式有效結(jié)合起來，則成為當(dāng)前英語教學(xué)改革的重要課題。

一、傳統(tǒng)英語教學(xué)模式存在的主要問題

近幾年來，高職院校的英語教學(xué)一直在進(jìn)行各個(gè)方面的改革，并且取得了一定的成效，但是并沒有從根本上改變“教師→內(nèi)容→學(xué)生”這種單向性教學(xué)活動。教學(xué)受限于課本，內(nèi)容單一、陳舊，難以滿足學(xué)生多樣化的英語學(xué)習(xí)需求。教學(xué)手段方面，大部分教師的教學(xué)仍然采用chalk（粉筆）+ talk（講解）的傳統(tǒng)課堂授課模式，這不但難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也不符合語言習(xí)得規(guī)律和知識內(nèi)化過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也僅僅表現(xiàn)為認(rèn)得多少單詞、會做多少題目，根本不能滿足新型人才培養(yǎng)要求。在評價(jià)模式上，傳統(tǒng)教學(xué)模式大部分采用單一的筆試結(jié)合教師主觀印象的測評方式，這種方法不但無法對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)，還往往會打擊學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生抵觸情緒，最終對學(xué)習(xí)造成很大的壓力。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交互式教學(xué)模式的優(yōu)越性

1. 真正以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互式教學(xué)模式徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體的教學(xué)理念，將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)過程的中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動獲取者而不是被動接受者。廣博的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以自主決定學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，提升了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。教師作為教學(xué)過程的指導(dǎo)者和組織者可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分派學(xué)習(xí)任務(wù)，有針對性的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，最大程度體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

2. 擁有無限學(xué)習(xí)資源的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教材模式單一、內(nèi)容局限，難以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性難以發(fā)揮，英語學(xué)習(xí)效果差，最終喪失學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)資源具有容量大、自主性強(qiáng)、更新及時(shí)等特點(diǎn)，它的介入使得英語課堂變得更加多元化，真正做到因材施教。學(xué)生不僅能夠通過教科書和老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以借助開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境多渠道的獲取知識，自主選擇所需信息，對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和補(bǔ)充。同時(shí)豐富的文本、圖像、音頻、視頻資源開拓了學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，大幅提高英語的學(xué)習(xí)興趣。

3. 便于教師因材施教的教學(xué)模式

傳統(tǒng)課堂中，教師上完課就不再和學(xué)生進(jìn)行過多的接觸，學(xué)生對知識的掌握情況只能通過批改作業(yè)加以了解，并不十分全面和準(zhǔn)確。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用交互式教學(xué)模式使得教師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通交流，便于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也可以提出自己在上課時(shí)不能理解的難點(diǎn)，由教師進(jìn)一步解答。師生在互動中不斷增進(jìn)彼此了解，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交互式教學(xué)模式的課堂應(yīng)用策略

1. 構(gòu)建新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)過程的中心，主導(dǎo)著教學(xué)進(jìn)程。課堂上學(xué)什么、怎么學(xué)都由教師來決定，學(xué)生只能被動接受，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互式教學(xué)模式中，教師和學(xué)生的角色將進(jìn)行徹底的改變。學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)過程中的主體，從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式可以自主進(jìn)行選擇，充分發(fā)揮其自身能力和才華，不斷提升學(xué)習(xí)興趣和積極性。而教師則扮演著策劃者、指導(dǎo)者和評估者的角色，借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺，引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主完成知識的獲取和內(nèi)化，為學(xué)生提供各種類型的活動和任務(wù)，協(xié)助他們解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，激勵他們發(fā)揮主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，最終和教師形成良性互動的學(xué)習(xí)氛圍。

2. 完善學(xué)生測評體系

目前職業(yè)院校的測評方式較為單一，常采用“筆試成績 + 平時(shí)成績”的模式，很難全面而客觀得對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，反而會在一定程度上給學(xué)生帶來壓力，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，這十分不利于學(xué)生綜合英語素質(zhì)的提高。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交互式教學(xué)模式的引入，為教師對學(xué)生的評定帶來多種不同的渠道和形式。平時(shí)通過與學(xué)生的交流互動教師可以更為客觀的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握情況、學(xué)習(xí)困難等，而先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺和軟件也便于教師隨時(shí)通過小測驗(yàn)來了解學(xué)生是否真正掌握所學(xué)知識，從而便于教師更為準(zhǔn)確得評定學(xué)生成績。

3. 有效結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交互式教學(xué)模式固然有其巨大的優(yōu)勢，但傳統(tǒng)教學(xué)法在知識的構(gòu)建、語言框架的形成等方面卻有著其不可或缺的作用。因此，在英語教學(xué)實(shí)踐中，只有合理地將二者有機(jī)結(jié)合起來，互相協(xié)助、相輔相成，才能對英語學(xué)習(xí)起到最大的裨益作用。筆者認(rèn)為，課前預(yù)習(xí)和興趣培養(yǎng)以及課后的知識鞏固和答疑解惑方面，宜使用新型教學(xué)模式，借助網(wǎng)絡(luò)互動更好的引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動完善知識的獲取和內(nèi)化，提高學(xué)習(xí)興趣。而在課堂教學(xué)中，則應(yīng)發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢，教師通過講授幫助學(xué)生理順英語知識、搭建整體框架。

參考文獻(xiàn)：

[1]金玉梅. 基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐研究[J].外語研究，2014，04.

[2]周道鳳. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教育探討[J].海外英語，2014，06.

[3]秦妍. 淺談交互式教學(xué)模式在高職院校大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，3.

[4] 王勍. 基于網(wǎng)絡(luò)工具的交互式翻譯教學(xué)模式初探[J].科教導(dǎo)刊，2011，05.

課題名稱：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交互式英語教學(xué)模式策略探究

課題編號：XTZY15J14