信息化社會對于英語教學的影響

郭錦萍

【摘要】本文主要探討的問題是：信息化社會對應英語教學“利”與“弊”影響的探討，進入信息化社會，科技日新月異，多媒體技術的運用及網絡的普及給英語教學帶來的影響之利、弊分析， 并提出一些建議。

【關鍵詞】信息化社會 英語教學 利 弊

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0079-02

隨著科學技術的迅速發展，當今社會的變化日新月異，人們的交流和文化的傳遞方式層出不窮。社會趨向于多元化發展，我們進入了信息化的社會，生活上的信息交流與電子化的使用密不可分，多元信息正漸漸地滲透到人們生活的每一個領域，改變著人們的生產方式、生活方式和思維方式，揭開了一個嶄新的世界，人們的生活、學習有著很大的改變。教育是人們生活的重要組成部分，信息化的發展當然不會把教育遺留在古老的河岸，相反會更青睞這個充滿活力的綠地，給它更多的氣息！在信息化的新的歷史條件下，對學校教育改革提出了迫切的要求，各學科的課程改革也是勢在必行，小學英語教學在教學模式，教學目標等方面也在不斷的變化中。英語教育已經不再是以前的啞巴英語模式，隨著信息社會的發展，現在更注重的語言的運用性，工具性，在《新課標》非常強調著英語學習的人文性。與信息社會的結合是非常緊密結合，以提高英語教學的效率性，但正是這種緊密結合，從中產生了一系列的“利”與“弊”，在英語教學上如何舍其“弊”而取之“利”而用之呢？ 以下對信息化融合到英語教學上的“利”“弊”分析進行探討。

一、信息化運用對于英語教學的“弊”。

小學英語教學以詞匯教學為重點，過程重視單詞的拼寫，理解，以培養學生扎實的基礎，逐漸培養學生閱讀能力和簡單的寫作能力，陶冶學生運用語言的語感。詞，句的學習與運用都是為了培養學生的閱讀能力和寫作能力打好基礎，其中詞匯教學要注重發音為基礎，引導學生見詞讀音的能力。每個詞都存在著不同的意義， 所以要了解英語詞匯的使用就必須了解詞的拼寫，意思以及不同的使用方式， 更好的拼寫單詞與了解詞匯的含義才能正確組織語言進行說話，閱讀，寫作的輸出，體現《新課標》所側重的人文性。

1.單詞拼寫被弱化

進入信息化社會后，人們用于工作和學習的工具五花百門，無疑提高了人們的工作效率。 處理文字、數據等可以依賴于計算機完成，交流通訊通過信息傳遞，查字典可以運用電子詞典工具…… 這些無疑給人們帶來很多的便利，同時這一切的操作很大程度上地不開文字的輸入。文字輸入軟件的發明，確實提高了人們的工作效率 人們習慣于面對計算機工作， 流行運用手指頭輸入文字信息，但是現在的很多輸入軟件都具有智能輸入，自動識別單詞的正誤并以修正，甚至可以語音錄入并轉化為文字，這正好與我們在教學上強化單詞的識記背道而馳，教學上強求的是每個單詞的拼寫無誤，正因為現在人們稍微敲敲鍵盤并通過智能優化軟件可以正確輸入整個單詞，久而久之，人們就弱化了詞匯的形狀結構，這是信息化社會對英語教學帶來的“弊”。

2.網絡語言的出現，涌現了大量的新詞匯，對傳統單詞意義的理解帶來沖擊

（1）簡化表達方式

網絡聊天工具的出現，如“微信” “QQ”等，學生“戀“上了新的交流方式，學生使用智能工具的機會不低于工作的人群，而且青少年文化傳輸講究”潮“和”簡單快捷“， 很多時候會用不同的文字記號代替完整的單詞表達，他們通過刪減句子結構達到簡單快捷的信息傳輸效果。如：Brb - be right back；g2g-Got to go；omg- oh my god； nm - nothing much很多的簡略方式數不勝數。我們的英語學習并不是母語，因此人們越來越依賴信息技術所帶來的便利，越是容易忘記英語詞匯本身的拼讀方式，這對作為小學基礎教育的英語教學帶來很大的影響，大大增加了老師在教學上強化單詞識記的教學難度---弊。

（2）新詞涌現。

教育，生活，出行方式都在信息化的發展中不斷的變化，改變著人們的生活方式，如brunch一詞就是在生活方式的變化中誕生，為 “早中飯”之意，由單詞breakfast和lunch變化而來。新詞匯隨著社會，網絡，電子平臺的發展大量涌現，從而沖擊著人們對新詞匯與已有詞匯的混淆與運用的混亂---弊。

二、把“弊”中的有利信息提取，使其轉化為英語教學上的有利資源

1.網絡資源的利用，可以擴大獲取資源的渠道，豐富教學資源

現在社會是以網絡為基本特征的知識經濟時代，網絡技術在生活中應用廣泛，多媒體技術已逐漸滲透到社會生活的各個方面，成為了社會的新動力。多媒體技術為各種課堂教學模式提供了更易于實現和操作的物質基礎，尤其是在小學英語教學中運用多媒體教育技術是對傳統教學模式、教學方法、教學手段以及學習的一種挑戰， 是教學改革的一次飛躍。多媒體技術的介入，為學生學習提供了全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發學習興趣。這些的運用極明顯的反應在英語的課堂教學上。上述現在的英語教學不再停留在以往的“啞巴英語”“應試教育”的教學模式，學生的思維活躍，他們已經不接受傳統的說教模式，尤其是小學生學習的年齡特點，教師要吸引學生的眼球，豐富課堂就必須以多樣，生動，顏色艷麗的素材吸引學生，信息化社會發展的產物就能幫到忙。網絡的發展，資源的共享，網絡上涌現很多教學素材，聊天軟件可以聯系到世界各地的老師，學生交流，老師能善于把這些素材引用到課堂上，大大的擴展學生的視野，豐富他們的感知資源，提供與所學的教學內容，詞匯，情境，聲音，圖像，將抽象的文字敘述與逼真的情境結合起來， 使學生身臨其境，多種感官同時參與。

2.信息技術的就發達加速各地教學信息的傳遞， 促使英語教學與網絡信息之間的整合 構建有效的教學平臺

信息時代以其巨大的信息量能方便快捷的途徑、及時互動的方式， 虛擬的環境正在影響著我們的生活，當然也就沖擊著作為交流工具的英語學科。網絡教學則將虛擬的網絡與現實的英語教學整合起來逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式的改變， 充分發揮信息技術的優勢， 為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。信息資源的運用為學生創造了輕松的學、體驗、運用的環境呢， 使和英語時間活動教學更加有聲有色、有情有景、提高了課堂教學效果， 增加了小孩學習英語的興趣并激發了學生的學習的積極性 提高了小孩對英語交流的綜合素養， 為了英語的快樂學習提供了一個快樂活動的平臺 英語教學中時間活動是提高學生英語綜合運用能力的重要途徑，利用網絡教學與傳統英語教學之間尋找交融的空間， 能構建英語教學活動的有效教學平臺。利用網絡通過自主學習，合作探討的方式開展英語實踐活動， 是學生快快樂樂開展學習，輕輕松松提高英語運用能力的重要途徑。

以多媒體計算機技術和網絡技術為主的信息技術具有交互性、超文本性和網絡化等特性。信息技術的交互性能有利于激發學生的學習興趣和認知主題作用的發揮、促進學生認知能力的發展，同時使用個別化學習、寫作時學習和發現式學習得以結合， 不僅能為學生提供一門理想的學習認知工具， 而且極大地拓展了教育教學的時空領域，有利于培養具有創新精神和實踐能力的人才。在應予以教學中， 有些教學環節運用多媒體技術可以大道事半功倍的效果。如進行生詞、故事呈現，多媒體課件圖文并茂，加上聲音、動畫、影像，可使學生更直觀地獲取感性認識和文化信息，這完全符合新課程標準所提倡表達方式的創新，以及新課程結構的創。從而使課程結構復合化、多樣化、信息化， 這就是新課程標注下所講的課程結構創新的特點。 信息技術與學科的整合及成功的導入了新課程，優化了教學過程， 又增加了學生的學習興趣， 激發了學生的求知欲望。

綜上所述，信息化的社會給英文教學帶來的影響有利有弊，我們不能著眼于好的地方或不好的地方，用一個宏觀的角度看待問題 找到最適合的進行，使得英語教學能借助信息化的資源。同時考慮到信息化的媒體的多樣性，在教學中注意預期其他媒體形式相結合， 互相轉換的問題，著力培養學生與其它媒體一起完成交際任務的能力。既然看到信息化社會給英語教學帶來的影響， 教學生就應該通過多面分析，針對其影響作出教學上的改動和誘導學生用正確的學習方法進行學習，引導學生正確的利用以達到通過資源共享而提高學習質量。

參考文獻：

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