時事熱點在初中思想品德教學中應用

許艷

【摘要】在初中思想品德課程教學過程中，很多知識都是比較死板的，而其中時事熱點的運用能夠使得死板的課程顯得比較有活力。近年來，我國對傳統的教學方式采取了取長補短的措施，旨在讓學生接受更好的教育。時事熱點是傳統教學中的一點，但是其教學方式還是存在一定的缺陷。本文主要就時事熱點在初中思想品德教學中的應用措施和作用進行探討，提升初中思想品德教學質量。

【關鍵詞】時事熱點 初中思想品德教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0104-02

初中思想品德教學的目的是培養學生的核心價值觀，使其樹立正確的道德意識和人生價值觀，時事熱點的應用恰好能夠使得學生從真實的事件中學到一些東西，讓學生能夠明辨是非，并且為思想品德課堂增添生機和活力。思想品德教育的實質應該要落實到實際的教學過程中，才能讓學生學習到真正有用的知識，而時事熱點的應用就能夠起到這個作用。

一、時事熱點在初中思想品德教學中的重要意義

1.有效貫徹素質教育

思想品德教育的實質是通過理論教學培養學生的高素質能力。但是單純的理論教學會使得學生在學習過程中感到枯燥、乏味，并且單一的教學方式不適應現代教育的發展。因此初中思想品德教育提出理論聯系實踐，在這種教學理念中，體現的正是思想品德教育的內涵。時事熱點是讓學生對國內外的真實事件有一定的了解，使得學生從這些事件中形成正確的是非觀。利用時事熱點的資源還能夠培養學生關心時事，從中挖掘出有用的學習資源，是素質教育的根本要求。

2.提高教學效果

思想品德教材中的內容是不會經常修訂的，也就是說其中的內容并不能跟上時代的發展，存在一定的滯后性。而時事熱點就是對教材內容的補充、修正和完善，擴大了學生的知識面，同時能夠讓學生不被滯后的教材內容所誤導。時事熱點具有比較強的時效性，有很多都是學生感興趣的內容，教師在利用時事熱點進行教學的過程中，需要組織學生進行討論，能夠增強課堂教學的良好氛圍，對于提升教學效果有很大的幫助。

二、時事熱點在初中思想品德教學中應用

1.利用時事熱點導入課堂開端

在進行課堂教學的過程中，教師都需要進行導課，這是課程的開端，同時對學生整堂課的學習興趣起一定的決定性作用。初中思想品德課程教學中有很多的理論知識，學生單純地學習這些理論知識會覺得吃力和乏味，從而提不起學習興趣。良好的導課能夠讓學生在整堂課的學習過程中比較積極，時事熱點就是很多學生感興趣的話題，在課程開端給學生講一些時事熱點，能夠吸引學生的注意力，營造良好的課堂教學氛圍，使得學生在整堂課的學習過程中保持高度集中，對于提升初中思想品德教學質量有較大的促進作用。

2.設置時事情境與問題

在進行初中思想品德教學的過程中，教師要合理運用國內外發生的熱點事件，用實際的例子給學生分析事件的緣由，從而提升教學的實際效果。比如在進行《做知法守法用法的人》這一個單元的教學時，教師可以給學生分析藥家鑫事件，從其駕車撞人又將傷著刺死，再到駕車逃逸最后投案，讓學生明確整個過程藥家鑫違反的法律內容，然后對其進行分析，通過時事熱點的應用提升學生的守法意識，讓思想品德教育發揮實際效用。

3.積極創新教學手段

教學手段的創新一直都是教學的重要內容，在進行初中思想品德教學的過程中，教師要充分應用時事熱點，對課堂教學形式進行一定程度的創新。時事熱點在思想品德教學過程中的融入并不是單一的，而時事熱點的觀點具有多樣性的，教師的看法并不能代表學生的看法，因此在教學過程中教師就不能將自己的想法強加于學生。教師可以創新教學手段，讓學生就時事熱點內容進行小組辯論，就自己的看法進行討論，提升學生的開放性思維的運用。另外教師還可以讓學生充當新聞播報員，讓學生對時事熱點進行播報，然后對其分析，發表自己的看法，還可以給其他學生提問，鍛煉學生的膽量的同時可以促進學生之間的交流和討論。

4.提高學生的課堂參與度

學生作為教學的主體，在課堂學習過程中應該積極參與到整個過程中，從實質上發揮自身的主體作用。在應用時事熱點進行初中思想品德教學的過程中，教師可以給學生布置任務，讓學生自己收集與學習相關的內容，提高學生的參與程度。在進行《法律伴我成長》這一個章節的教學時，教師可以提前讓學生對相關的法律法規進行了解，明確詳細的法律條例，并且收集一些與遵紀守法或者違法的真實事件，在實際的課堂中與同學就事件本身進行討論，然后發表自己的遵紀守法的看法，有效提升學生的參與度的同時，提升其學習質量。

三、結語

綜上所述，在進行初中思想品德教學的過程中，教師可以通過時事熱點的應用讓學生對社會新聞有更加深入的了解。在實際應用的過程中，教師要把握課程內容的針對性特點，引導學生了解與課堂學習有關的時事熱點，提升學生的思想品德學習質量的同時，促進其法律意識的形成，為學生的全面發展打下良好的基礎。

參考文獻

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