小學語文教學中學生閱讀能力的培養途徑

許子鳳

（吉林省農安縣萬順中心校 吉林農安 130200）

摘 要：在小學語文閱讀教學中，教師需要充分發揮自身指導、引導作用，為學生營造良好的閱讀學習氛圍，調動學生學習積極性，誘導學生主動質疑問題，使其積極思索，把握方法，養成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。對此，筆者結合教學實踐，分析了如下幾種學生閱讀能力的培養路徑，以供參考。

關鍵詞：閱讀能力 語文教學 培養途徑

“書是讀懂的，而不是教師講懂的。”葉圣陶先生的這句話道出了學生閱讀的重要性。閱讀教學是語文教學的關鍵，是小學語文教學的重要組成部分，它是幫助學生收集信息、發展智力、培養品德，主動認識和適應社會生活，提高語文素養的重要途徑。為進一步推動閱讀教學工作，筆者把自己在閱讀教學中的體會感受總結如下：[1]

一、轉變閱讀教學觀念

在過去的語文閱讀教學中，教科書只是語文學習的教科書。通過對課文內容的研究，學生只能讓別人去觀察、思考、感受生活體驗，從而了解世界、了解社會、感受生活。也就是說，閱讀是一種間接的體驗，是理解、觀察、感知、思考生活和社會的手段。因此，我們需要改變重認識輕情感，輕感性、重理性，輕綜合、重分析的方向。因此，作為小學老師的語文教師，我們應該重視對感染的影響，這些細微的內容，通過日常教學，注重影響功能的價值取向，注重教學內容，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。因此，必須轉變閱讀教學觀念，努力提高閱讀教學質量。[2]

二、正確認識閱讀教學的作用

閱讀教學是小學語文教學的基本環節。是提高識字質量的主要途徑。良好的聽、說、讀、寫能力，能提高聽、說、讀、寫能力。閱讀能力是學生的一項重要能力，也是學生應具備的一項重要素質。閱讀能力與學生的知識獲取、學習興趣的提高、知識的增長和自主學習能力的培養密切相關。提高學生的閱讀能力，不僅可以提高學生的閱讀和情感體驗，而且可以讓學生積累豐富的語言知識，形成良好的語感；能讓學生理解和欣賞文學作品，以提稿自己的情操和審美情景影響；同時也可以發展自己的個性，豐富自己的精神世界。新頒布的《語文課程標準》在語文學科確定的過程中，首次強調語文的人文性。新課程標準明確了語文課程的本質：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。” 新課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”“閱讀是一種學生的個人行為，不能以教師的分析代替?！闭Z文閱讀是教學中非常重要的一個角色。

三、充分利用教學資源

1.閱讀教學應從文本入手。

教材是語文課堂教學重要的資源之一。課堂教學是提高學生語文素養的主要途徑。教師要依托于教材，充分利用課堂中的一個很好的資源，讓語言學習材料和教學材料豐富的結合，拓寬教學空間，開放語文課堂教學的建立，展開語文綜合實踐活動，激發學生學習語文的興趣，使學生主動的學習起來。[3]

2.多元化的語文學習

語文課程是以學生的語文生活經歷和成長需求為基礎的。它是教科書與生活的結合。引導學生使用課本學習漢語，拓展語言學習領域和空間。學生的課外學習資源非常豐富：自然風光、文物古跡、民俗風情等是學習漢語的多元化資源。歷史資源：麻石鋪街，千年山茶，老井當街，美食佳肴，唐代國槐虬枝蒼勁，秦磚漢瓦，小巷曲折幽深等，豐富的歷史文化資源?？梢越Y合革命傳統教育，增強建設家鄉的使命感。人文資源：河，海，永恒的豪邁之情，小巷天然的美麗，乾隆在此一住，文天祥在揮戈“一門五都督，三科兩狀元”，“兄弟二人四院士”傳頌著這里英雄豪杰的贊歌。愛國主義教育可以結合起來學習先進人物的高尚情操。社會資源：溱潼會船節、鹿鳴街、溱湖風景區，可以感受到家鄉的巨大變化，社會主義建設事業的蓬勃發展。海關資源：除了當地的中秋節、國慶節、春節、兒童節、教師節等重大節日外，還有端午節習俗，對了解歷史文化有很大幫助。只要我們有意識地從課堂生活中引入學生，把這些資源投入到學生的頭腦中，就能促進他們的語言學習。[4]

3.提高教師語言素養

閱讀是語文教師的基本素質，應立足書本，閱讀古今教育名著，接受先進教育理念。五千年的中華文明源遠流長，優秀的傳統文化博大精深，為我們的炎黃子孫提供了寶貴的精神財富，它像一個取之不盡的寶藏，智慧的積累，映射和理性的光輝。而那些傳播了幾千年文學作品的詩賦，更像是歷史上的星星。如“《與莊子對話》”，我們可以感受到莊子的教育思想、道德追求、精神境界和良知品質。[5]

當然，閱讀也應該培養學生的寫作習慣。寫的方法有很多，可以提取漂亮的單詞和段落，也可以在文章中標注和注釋，如果有需要，也可以培養學生良好的閱讀習慣，使閱讀教學更有效率和效果，達到事半功倍的效果。

在教學工作學習中，堅持個性化閱讀的概念，新的“課程標準”，堅持實施教學，在課堂內和課外閱讀指導學生和教師，結合理論研究和教學實踐，相信閱讀的鮮花將變得越來越美麗！我們學生的閱讀能力將會有一個突飛猛進地提高！

參考文獻

[1]史繼夢.淺議小學語文閱讀能力培養途徑[J].讀寫算（教育教學研究），2013，（36）.

[2]劉改玲.淺談小學語文閱讀的培養途徑[J].課外語文（教研版），2013，（1）.

[3]小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J]. 范海鳳. 學周刊. 2012（04）

[4]黎繼萍.小學語文閱讀能力培養探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015，（18）.

[5]小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力[J]. 張玉卿. 學周刊. 2012（02）