圖式理論運(yùn)用于高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的探究

何暉

【摘要】寫(xiě)作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，本文通過(guò)教學(xué)實(shí)例探究把圖式理論運(yùn)用于高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境，激活學(xué)生和主題有關(guān)的已有圖式，幫助學(xué)生建構(gòu)更完整圖式、提高寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】圖式理論 語(yǔ)言圖式 內(nèi)容圖式 形式圖式 英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0099-01

一、存在的問(wèn)題

英語(yǔ)寫(xiě)作是檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的最佳方式，但在教學(xué)中教師缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有恐懼感。筆者嘗試把圖式理論運(yùn)用于高中寫(xiě)作教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

二、圖式理論

圖示是指被學(xué)習(xí)者儲(chǔ)存在記憶中的信息對(duì)新信息起作用的過(guò)程及怎樣把這些新信息豐富到學(xué)習(xí)者知識(shí)庫(kù)中的過(guò)程[1]。其實(shí)，寫(xiě)作就是將零散的語(yǔ)言信息根據(jù)設(shè)定的主題整合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境，激活學(xué)生和主題有關(guān)的已有的語(yǔ)言圖式、內(nèi)容圖式和形式圖式，從而幫助學(xué)生建構(gòu)更加完整的圖式[2]。

三、教學(xué)探究

下面以北師大版Unit 8 Lesson 2為例探究圖式理論如何運(yùn)用于高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。基本模式：設(shè)立任務(wù)-圖式訓(xùn)練-教師點(diǎn)評(píng)-學(xué)生完善。

在完成Lesson 2后進(jìn)行話(huà)題寫(xiě)作。考慮中學(xué)生一般有坐過(guò)山車(chē)、漂流等經(jīng)歷，因此創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的寫(xiě)作話(huà)題A Fun but Scary Experience of Extreme Sports。具體如下：

1.激活學(xué)生已有圖式

（1）展示圖片、提問(wèn)、完成表格

What extreme sports did we learn last lesson？ Please tell me how to do them. What feelings will you have when doing them？

（2）朗讀Lesson 2 Ex.7短文，列出其中亮點(diǎn)表達(dá)，注意一般過(guò)去時(shí)的使用

（3）閱讀Unit 8 Bulletin Board第一篇短文，提問(wèn)

What extreme sports did the writer do for the first time？ When and where did he do it？ What did he think of it？ How did he do it？ Whats the significance of it for him？ 這樣學(xué)生可了解篇章結(jié)構(gòu)。

2.幫助學(xué)生建構(gòu)新圖式

（1）小組討論歸納出新形式圖式

（2）建構(gòu)新內(nèi)容圖式

What extreme sports have you done so far？ When and where did you do them？

（3）小組討論建構(gòu)新語(yǔ)言圖式

按答案分組討論，派代表寫(xiě)出新語(yǔ)言圖式，點(diǎn)評(píng)完善。

3.完成整篇寫(xiě)作鞏固圖式

4.小組互評(píng)-教師點(diǎn)評(píng)-學(xué)生修改，完善圖式。

5.習(xí)作：

I visited Lost City in Zhuhai with my family last year. What impressed me most was the water slide I rode there. It was a fun but scary experience.Its a real challenge.The moment I got to the highest plastic bridge，I felt so frightened that I tried to back out， but my father persuaded me to go through with it. I also felt it an opportunity to train my willpower. Although it was terrifying to throw myself off the bridge， eventually I did jump.When jumping，I felt very excited. It was like being a bird. I think it helped me to overcome my inner fears and left a deep impression on me.

黑體部分是訓(xùn)練中獲得的亮點(diǎn)表達(dá)。

四、結(jié)語(yǔ)

話(huà)題貼近學(xué)生生活，圖式理論運(yùn)用恰當(dāng)，降低了學(xué)生寫(xiě)作恐懼感，能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周相利.圖式理論在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2002，（10）.

[2]宋越鴻.主題式語(yǔ)言復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），2015，（10）.