制作錯(cuò)題集，倡導(dǎo)回頭看

劉建波

【摘要】要解決學(xué)生同樣的錯(cuò)誤屢教不改的問題，要想提高學(xué)習(xí)成績，引領(lǐng)孩子養(yǎng)成回頭看的習(xí)慣是個(gè)好方法，而自己親自制作錯(cuò)題集就是一個(gè)好的舉措。本文作者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要介紹自行制作錯(cuò)題集的重要性，如何制作錯(cuò)題集及有效使用錯(cuò)題集。

【關(guān)鍵詞】制作 使用 錯(cuò)題集

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0144-01

一、親自制作錯(cuò)題集的必要性

現(xiàn)在市面上的教輔資料很多，很多都是將各類知識或習(xí)題進(jìn)行簡單地重復(fù)地拼湊，真正適合學(xué)生自己的卻很少。錯(cuò)題集，就是學(xué)生將自己平時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的典型性錯(cuò)誤題集中在一起供今后學(xué)習(xí)使用的小冊子。學(xué)生整理制作錯(cuò)題集的過程，是他們對學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)收集的過程，也是把課堂作業(yè)、練習(xí)冊或試卷上做錯(cuò)的和典型的題目找出來，并有策略地摘抄、整理、書寫在專用的本上的過程，也是學(xué)生進(jìn)行回頭看、對自己學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)收集的過程；學(xué)生制作適合自己的錯(cuò)題集，是幫助他們再次直面錯(cuò)誤、分析原因、消化吸收的過程，所以我們要強(qiáng)調(diào)必須自己親自制作。

1.親自制作，方能找出原因

學(xué)生只有親自經(jīng)歷制作錯(cuò)題集的過程，才能準(zhǔn)確找出自己錯(cuò)誤的原因，是因?yàn)橛?jì)算粗心、概念模糊、理解出錯(cuò)、知識欠缺……找準(zhǔn)病因后，才能為以后不再犯同樣的錯(cuò)誤打下基礎(chǔ)。

2.親自制作，才能構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生制作錯(cuò)題集的過程中，不僅要詳細(xì)查閱課堂練習(xí)和試卷，還要仔細(xì)研讀與此相關(guān)的教材中的例題，這樣可以幫助他們再次熟悉知識點(diǎn)，總結(jié)出與此相關(guān)的出題的形式和角度等，加深對該知識點(diǎn)的理解，將零散的知識點(diǎn)構(gòu)成彼此相關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)；其次還可以把握命題者的出題思路，提高自己的解題技巧，提升自己的考試分?jǐn)?shù)。

3.親自制作，可以脫離題海

教師帶領(lǐng)孩子自己親自制作錯(cuò)題集，可以幫助他們走出單一的題海，摒棄枯燥的重復(fù)式的繁雜訓(xùn)練，有針對性地進(jìn)行必要的練習(xí)，是高效率的學(xué)習(xí)和提升成績的好辦法。

二、科學(xué)制作錯(cuò)題集的好方法

1.選擇登記

我們不倡導(dǎo)孩子們在錯(cuò)題集上登記自己的每一個(gè)錯(cuò)誤，對于自己偶然性地不常犯地錯(cuò)誤完全沒有必要進(jìn)行登記，我們倡導(dǎo)對自己來說有代表性地經(jīng)常性地錯(cuò)誤進(jìn)行登記。

2.科學(xué)分類

在制作錯(cuò)題集之前，孩子們可以結(jié)合自己的實(shí)際將自己經(jīng)常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行分類。如：按照知識點(diǎn)來分可以分為基本概念類、計(jì)算巧算類、繪圖操作類、解決問題類等等；按照題型來分可以分為填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、操作題和解決問題等。孩子們可以結(jié)合自己的錯(cuò)誤，針對分類的情況選擇有代表性的錯(cuò)誤進(jìn)行登記改錯(cuò)，而不是去全盤抄寫甚至去記錄錯(cuò)誤流水賬。

3.規(guī)范制作

在選擇好自己的錯(cuò)誤題目并進(jìn)行科學(xué)分類之后，接下來就是制作清爽漂亮的錯(cuò)題集了。錯(cuò)題集可以使用標(biāo)準(zhǔn)A4版面，內(nèi)容可以包括：知識版塊、錯(cuò)誤題目、錯(cuò)誤解法、反思發(fā)現(xiàn)、將錯(cuò)改正、一題多解、同類題型等。

三、怎樣科學(xué)高效地使用錯(cuò)題集

1.貴在堅(jiān)持

孩子們制作錯(cuò)題集是一個(gè)長期的過程。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們常常憑著一時(shí)的熱情，能夠制作出一張或者幾張精美的錯(cuò)題單，但是不能長期堅(jiān)持。教師在教學(xué)中，可以將其列為每周的規(guī)定動作之一。要求孩子們每周要梳理查找本周來的所有錯(cuò)題，并進(jìn)行分類歸納整理，結(jié)合自己情況制作出一張或幾張活頁式的錯(cuò)題單。教師可以收集、評價(jià)，及時(shí)肯定優(yōu)異和創(chuàng)新的，指出不足。孩子們經(jīng)過長期的堅(jiān)持，錯(cuò)題單集中起來就成了適合自己的獨(dú)有的錯(cuò)題集，而不是來源于市場上的千篇一律、個(gè)性統(tǒng)一和繁雜重復(fù)的錯(cuò)題集。

2.彼此交流

為了激發(fā)孩子們的積極性和興趣，教師可以開展適時(shí)集中展評，充分調(diào)動每個(gè)孩子的創(chuàng)造性，制作出適合自己和新穎的錯(cuò)題集，這種方法也是對態(tài)度不好的孩子的一種鞭策。此外，除了班級中的集中展評外，同學(xué)間還可以進(jìn)行彼此的交流和分享，從中可以發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和不足，期間，也是在提醒自己不要犯同樣的錯(cuò)誤。

3、定期翻閱

除了孩子們自行定期翻看自己的錯(cuò)題集之外，教師更要將其作為家庭作業(yè)之一，并且明確具體的要求，引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成定期翻閱深入學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在翻閱的過程中，孩子們可以先看看錯(cuò)誤的題目，回顧自己曾經(jīng)錯(cuò)誤的原因，有幾種正確的解法，還有哪些與此知識點(diǎn)類似或關(guān)聯(lián)的題型。定期翻閱的過程，就是糾正錯(cuò)誤的過程，更是知識內(nèi)化于心的過程。

4.不斷優(yōu)化

隨著學(xué)習(xí)的深入和時(shí)間的積累，每一位孩子的錯(cuò)題單會越來越多，錯(cuò)題集會越來越厚，這時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)?yōu)化整理就顯得尤為必要，活頁式的錯(cuò)題集優(yōu)越性就會逐步呈現(xiàn)。孩子們可以首先按照學(xué)科、錯(cuò)誤類型、知識點(diǎn)依次進(jìn)行歸類集中整理，在分類中自行發(fā)現(xiàn)自己高度集中的錯(cuò)誤點(diǎn)，起到今后不再犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)，在整理的過程中，孩子們還可以對錯(cuò)題集進(jìn)行優(yōu)化，將自己已經(jīng)掌握知識的錯(cuò)題單后置，盡量將還沒有掌握好的放在前面，這樣就可以提高錯(cuò)題集的使用效率。與此同時(shí)，孩子們在不斷優(yōu)化的過程中，錯(cuò)題集會由厚變薄，還會在頭腦中逐漸形成知識點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)得的知識融會貫通。

四、結(jié)語

總之，孩子們制作錯(cuò)題集的過程，就是自己學(xué)與思相結(jié)合、學(xué)而時(shí)習(xí)之（回頭看）的過程。我們相信，孩子們在經(jīng)歷了制作、翻閱、交流和優(yōu)化錯(cuò)題集之后，在知識犯錯(cuò)的頻率上將會越來越少，效率會越來越高，興趣將會越來越濃，成績也會水漲船高！