演講與口才課程在高職高專教育中的重要性

吳秋麗++楊思陽

【摘要】在傳統(tǒng)的高職高專演講與口才課程教學中，普遍注重理論教學，沒有重視語言的運用于實踐，也較少使用項目化教學等先進的教學方式。隨著課程改革的深入培養(yǎng)高職高專學生的演講與口才的能力顯得尤為重要。本文分析了現階段高職高專演講與口才課程教學中存在的問題，闡述了演講與口才課程在高職高專教育中的重要性，提出了演講與口才課程改革的思路。

【關鍵詞】演講與口才 課程 高職高專 重要性 改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0163-01

一、現階段高職高專演講與口才課程教學中存在的問題

1.教學內容多且雜

高職高專的教學目標以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為主，對于演講與口才課程沒有引起足夠的重視。教師一味地參照課本內容來進行講解，而且大部分是理論知識，學生聽起來比較乏味。課堂教學內容過多，導致學生在課堂上進行語言實踐的時間非常少，學生缺少實踐的機會顯得很被動不會產生共鳴。

2.教學方式較單一

課堂上，許多的高職高專教師仍然采用“灌輸式”的教學方式，這與新課程理念中“以學生為主體”是相背離的。教師的教學方法缺乏創(chuàng)新，課堂上不能夠引導學生的注意力，講課形式過于單一，學生逐漸失去了學習興趣。同時，現在高職高專每個班上的人都很多，生源質量參差不齊，教師不能根據每個學生的情況來實施教學，往往按照學生整體的平均水平來進行教學，不能夠達到因材施教的目的。

3.教師與學生之間缺乏互動

增強課堂互動性對于提高高職高專演講與口才課程教學質量具有重要的幫助。傳統(tǒng)的授課方式往往忽略了學生的互動性，學生沒有足夠的機會參與到課堂互動中去，學生沒有將所學的理論知識應用到實踐活動中，缺乏信心，最終導致許多學生不愿參加互動，甚至產生了抗拒情緒。因此，教師在課堂山應當要多鼓勵那些不善表達的學生參與互動。

二、演講與口才課程在高職高專教育中的重要性

高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，目的是培養(yǎng)第一線的高級技能型專門人才。演講與口才課程主要培養(yǎng)的是學生的語言表達能力，訓練學生的口才，提高學生的綜合素質，讓學生將來能夠更好地就業(yè)。因此，演講與口才課程對于高職高專教育至關重要。

其一，演講與口才課程的開設符合高職高專辦學的宗旨，對于提高學生的綜合素質具有重要的作用。口才學習訓練一方面是順應社會發(fā)展的需求，讓學生在社會市場中更具競爭力，另一方面，增強學生的語言表達能力和溝通交流水平，從而更加自信。

其二，演講與口才課程的開設是培養(yǎng)與人交流的職業(yè)核心能力的需要。在職場發(fā)展中，職業(yè)核心能力對于個人的發(fā)展有關鍵性的作用，直接關系到個人的職業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展性。提高學生的社交和應變能力為將來的就業(yè)奠定堅實的基礎。

三、高職高專演講與口才課程改革的思路

1.發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣

高職高專演講與口才課程屬于一種實踐性較強的課程，但在傳統(tǒng)的教學中，多以教授講授理論為主，實踐較少。在演講與口才課堂上，通過課堂互動和情境演練，讓學生充分參與到課堂時間中去，盡情展示自己，做課堂的主人。當學生的主人公精神加強后，對該課程的學習興趣也會同幅度增加。

2.創(chuàng)新教學內容載體，采用靈活多樣的教學手段

高職高專演講與口才課程的開展同時也需要對教學內容進行創(chuàng)新，在教學手段上進行豐富，這樣才能適應新時代對教育的要求。在教學內容創(chuàng)新上，首先需要對教材內容進行更新，較為古老的案例已不能吸引當代學生的關注，在教學手段方面，采用多媒體教學手段，讓教學形式不再局限于黑板、PPT等，而是以視頻、錄音等來豐富教學形式，提高教學效果。

3.增強學生的互動性，訓練為主精講多練

在具體教學實施方面，學校需要對課程設置進行合理安排，傳統(tǒng)的課時安排并不能有效發(fā)揮該課程的學習效果，因此，該課程根據教學內容應該設置在72學時左右。在授課學生人數上，應以30人為主，確保在課程開展中學生能夠與老師進行充分互動，老師與學生建立良好的師生關系。

四、結語

演講與口才課程可以幫助學生在今后的工作中學會如何與人溝通，把自己的優(yōu)點和能力展示出來，將自身的潛力發(fā)揮到極致，從而讓自身的能力得到更多的認可，獲得更好的工作機會。只有不斷積極探索實踐和改革，增強演講與口才課程教學的實效性，全面提高高職高專的教學質量，為社會培養(yǎng)一批具有優(yōu)秀表達能力的人才。

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