淺談小學英語教學策略

張晶

【摘要】隨著社會的發展，英語教學得到長足的進步。無論是教育主管部門還是每一個學校及家庭都十分重視。但觀察當下英語教學模式仍然存在著不少的問題，特別是小學英語教學。如何搞好英語教學是每一個英語教師都在關注的問題。筆者結合實踐與大家探討小學英語教學策略。

【關鍵詞】小學 英語 教學策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0113-01

一、教師要注重培養小學生對英語的興趣

一位著名教育家說過，如果沒有建立在興趣的基礎上而被迫進行學習，會嚴重挫傷學生們掌握知識的意愿。我國古代教育家孔子也說過類似的話，所謂知之者，不如好之者就是這個意思。小學英語教師要了解小學生的心理和思維特點，根據他們的認識規律采用適當的方法來激發他們的興趣。主要目標為促使他們發揮英語學習的主動性，表現為敢于開口講英語，敢大聲地講英語，并在大量的練習中獲得初步的英語語感。為了促進這一目標的達到，教師在課堂教學中可以將游戲、音樂等一些小學生喜聞樂見的形式融入其中，使學生們將能夠主動地參與到英語學習中來。

二、教師要以豐富課堂活動活躍課堂氛圍

教師要做好課堂設計，多設計一些課堂活動。豐富的課堂活動非常有利于吸引學生們的注意力并活化課堂，改變傳統課堂中沉悶的氛圍，從而調動學生們主要思考主要學習。教師要利用課堂活動來提高教學效率，提高英語教學質量。一般來說，利用游戲活躍課堂氣氛就是一種比較好的方法。對于小學生來說，游戲是非常重要的。游戲就是快樂的源泉，是學生學習行為的主要動力。在游戲中，小學生們的創造力和記憶力是驚人的。教師可利用這一些英語情景游戲，讓學生們分角色分組進行，使每一個學生都有機會參與其中，讓同層次的學生都能在其中得到鍛煉。學生們在游戲中會有無限活力，通過游戲也會激發他們對英語的興趣，進而提高課堂教學效率。游戲活動很多，需要教師精心安排，以發揮游戲的有效作用。可以朗讀比賽、或是英語小故事比賽等。相信在這樣的課堂能充分激發課堂氛圍，形成良好的競爭機制。小學生們好勝心比較強，教師要充分利用小學生們這種特點，以達到更好的教學效果。

三、充分發揮學生主體作用

傳統英語教學過分強調教師的主導作用，把學生作為受教育的對象，從而嚴重忽視了學生在課堂學習中的作用。把學生作為一個接受知識的機器。可以說是毫無特點，學生們不能發揮自己的主觀能動性。這樣看似教學效率比較高，但卻忽視了一個問題。那就是在這樣的教學模式下，學生們腦海中都是一些無關聯的知識點，一盤散沙，不能靈活運用。且這樣的知識點枯燥無味，比較容易忘記，考試過后，大半就還給教師了。其實，課堂教學，本質上是學生們進行學習，學生們才是學習的主體，如果不抓住這一點進行教學，那么教學質量是不會有質的提高的。作為英語教師，我們要認真地看待這一問題。要把學生看作一個具有巨大潛能的且在不斷發展的生命體，教學的本質就是發掘學生們這方面的潛力，并幫助學生們認識、利用自己這種潛力，促進他們健康成長。這也是以人為本的具體體現，在近年來這種教學理念也越來越得到廣大教育工作者的大力支持。許多語言習得專家也認為，英語教學的重點不是要教什么，而是如何在課堂創造習得條件及一些習得方法。然后把更多的主動權還給學生，使學生們能夠充分發揮創造性，增強英語的實際應用能力。

四、制定合理的評價體系

為了達到提高英語課堂教學質量，促進學生們綜合素質全面提高的目的，教師要研究制定合理的評價體系。合理的評價會極大地促進學生們的學習興趣，并使學生們能夠更清晰地認識自己。教師要改變過去那種簡單的評價機制，要將評價與英語課堂教學有機結合起來，在恰當的時機用合理的方式用評價來影響學生的發展。評價要走心，學生做的好的時候，不要一味的用好、真棒來鼓勵，要根據教學內容指出學生哪方面做的好，進一步地還要指出為什么這樣好。而學生們做的不太好的時候，特別是上課時不用心的時候，教師不要直接否定學生，要在給予肯定評價的基礎再指出哪些需要加強。教師的評價對學生們影響很大，教師們要格外重視。特別是調動學生們積極性這方面。學生們的積極性提高了，教學效率會事半功倍。另一方面，恰當的評價，還會促進師生關系，使他們從內心中感受到教師的關愛。

參考文獻：

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