淺談小學教師如何激發學生學習數學的積極性

顏菲

【摘要】本文主要從五個方面闡述小學教師如何激發學生學習數學的積極性：一是教師要善于在課堂教學中傾聽學生的聲音；二是教師要善于營造學生積極學習的課堂氛圍；三是教師要以微笑和鼓勵的姿態激發學生學習的熱情；四是教師要善于進行課堂教學演示；五是教師應當加強學習，不斷提升駕馭課堂的能力。

【關鍵詞】小學教師 激發 學習數學 積極性

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0242-02

如果一名學生對學習沒有一點積極性，完全處于被動接受的學習狀態，這名學生能搞好學習嗎？這很顯然是不能的。因此，激發和提高學生學習的積極性是抓好小學數學教學的重要前提。那么作為一名小學數學教師，如何才能激發學生學習數學的積極性呢？

一、教師要善于在課堂教學中傾聽學生的聲音

傾聽，是教師尊重學生的表現；傾聽，是教師了解學習狀況的重要形式；傾聽，是教師應有的姿態。教師要搞好課堂教學，就得有必要靜下心來傾聽學生的內心世界。善于傾聽的老師，一定是一個具有親和力的老師，一定是一個受人尊重的老師。在課堂上學生回答問題時，教師要認真聽一聽孩子是怎樣回答的，不能隨意去否定學生的回答，因為教師畢竟是成年人，其思維方式不能與學生等同，有時學生的思維會超過教師的思維，會產生奇特的而新穎的想法。因此，要尊重每一個學生，要理解兒童的世界，對學生的回答不能輕易下結論，可引導、幫助，這樣既保護了學生的自尊，又滿足了孩子的求知欲。

二、教師要善于營造學生積極學習的課堂氛圍

營造出輕松、愉快、民主、合作的課堂學習氛圍，有利于激發學生學習的積極性。課堂不是教師一個的課堂，也不是學生群體獨有的課堂，而師生共有的課堂。根據教與學的分工，教師和學生在課堂上處于不同的角色地位，但他們在人格方面是獨立的，也是平等的。教師在課堂上不能搞“一言堂”，不能“獨斷專行”，不能壓抑學生表達自我、張揚個性的合理訴求。教師應當在課堂上，發言民主，鼓勵學生大膽表達個人觀點，積極參與到小組合作學習中來，營造出輕松、愉快、和諧、合作的學習氛圍，讓學生能夠主動的融入到課堂學習中來。當然，在課堂學習的氛圍的營造過程中，教師要實時掌握課堂學習動態，發現不好的苗頭要及時糾正，發生冷清的情況要及時增溫增熱，始終使課堂沿著正確的軌道運行，防止出現亂序和失控。只有這樣，課堂教學質量才能有保障。

三、教師要以微笑和鼓勵的姿態激發學生學習的熱情

教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。教師要想法設法鼓勵學生全體參與，給一些勉勵的美言，啟發他的求知欲望，做到師生的雙邊互動活動和諧進行。教師是學生課堂學習的領航人，是知識的傳授者，教師的作風和姿態在一定程度上影響到學生學習的狀態。微笑和鼓勵，是教師親和力的展現，也是教師彰顯教學藝術的重要形式。課堂教師教給學生學習的方法，讓學生不但“學會”知識，而且掌握“會學”的本領和方法，從而使學生想學、愛學、樂學、會學數學，學生就會在成功的喜悅中，在以后的應用中就會養成自我學習的好習慣，在快樂中面對每一個學生，良好的評價語言能使學生得到心理上的滿足，愉快地接受知識，從而提高課堂教學效率。

四、教師要善于進行課堂教學演示

在課堂教學中巧借具體形象的事物。充分運用幻燈演示來增強教學效果，還可以用游戲，講故事等多種形式來進行講練，在這種愉快的氛圍中教學，使學生被一種“愉快”的氛圍所陶冶。并且有目的地引導學生去觀察事物、圖畫等教具，并利用實物讓學生親自演示，他們不僅演示的認真，而且看的也認真。通過學生自己的演示，還能把抽象的問題具體化，容易理解了，還能激發學生的積極性。同時也培養了學生的觀察能力、動手能力和應用數學的能力。因此，課堂演示在教學實踐中顯得十分重要，是培養學生多種能力與水平的重要途徑。教師應當創造條件進行課堂演示教學，從而激發學生學習的積極性。當然，要搞好課堂教學演示，教師要在課前充分準備，設計好教學環節，引導學生對課堂演示充滿好奇和期待。一個好的課堂教學演示環節，能夠讓課堂教學添輝增彩。如：在數學“元、角、分”時，先出示元、角、分的實物，使學生能自己去觀察、認識人民幣。在鞏固練習時，讓學生扮演售、購人的角色，使學生感到學習數學就在他們周圍，還使學生在學習新知識的同時，進一步讓學生在這樣一個“愉快”的游戲中愿學、樂學，并提高對“元、角、分”掌握的熟練程度，對完成練習較好的學生及時給予表揚，這樣調動學生的積極性。學生有了學習的積極性和主動性，就能把主要精力投入到課堂學習中來，就能跟著教師的教學思路進行有效的學習，從而增強學習效果。

五、教師應當加強學習，不斷提升駕馭課堂的能力

新課改時代對教師的知識水平、教學技能，特別是駕馭課堂的能力提出了許多新要求。教師要不斷提升課堂的駕馭能力，就得不斷加強學習，努力提升自己的業務水平。只要教師愿意學習，樂意學習，教師的知識和技能就能得到很大的提升。教師實現有效學習的途徑很多。如：教師可以根據自身知識能力水平的實際，有針對性的購買一批教師專業化成長的學習用書；教師也可以積極參加省、市、縣的各類教育教學培訓，不斷增長專業知識和才干；教師也可以與同學科的教師進行教學經驗的交流與分享，在交流中實現共同提高；教師也可以積極主動的向其他老師學習，做到不恥下問，樂意接受新知識和好的教學方法等。只有這樣教師的知識和技能才能得到不斷的充實和提升，駕馭課堂的能力就會在不知不覺中得到大幅提升。教師駕馭課堂能力得到了提升，更有利于激發和調動學生學習的積極性。

總之，只要激發和調動了學生學習的積極性，學生就能夠以飽滿的熱情投入到學習中來，并對學習新知的過程充滿期待，那么課堂教學質量和教學效果就有了保障。