論高職經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)課程體系的重構(gòu)

朱昀

摘要：如今，隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷向前推進(jìn)，我國作為一個(gè)發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)增長速度一直穩(wěn)步提升，經(jīng)濟(jì)狀況也有所好轉(zhuǎn)。國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了高職經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)，但是現(xiàn)在出現(xiàn)了國家提供的崗位多，真正的實(shí)用型人才卻在減少。本文主要闡述了如何重構(gòu)高職經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)課程體系。

關(guān)鍵詞：高職院校；經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)；重構(gòu)課程體系

一、重構(gòu)高職信息管理專業(yè)課程體系的必要性

1.跟隨時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

隨著時(shí)代的不斷的進(jìn)步，如今專業(yè)性的和技術(shù)性的人才卻十分的緊缺。高職信息管理專業(yè)為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展腳步，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷的加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)真正的信息管理專業(yè)的學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，將理論多應(yīng)用在實(shí)踐方面，將實(shí)踐和理論完美的結(jié)合，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才能更好的適應(yīng)時(shí)代的需要。

學(xué)習(xí)好專業(yè)知識為的是培養(yǎng)學(xué)生可以在畢業(yè)后被公司錄取找到一個(gè)適合自己專業(yè)的工作，并且可以有能力適應(yīng)自己的工作，做一個(gè)實(shí)用性的人才。但是在現(xiàn)在的教育上，學(xué)校缺乏對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生的理解知識存在課本上面的理論知識，但是這些理論知識并不能很好的適應(yīng)現(xiàn)在這個(gè)社會的需要，所以重視高職專業(yè)課程體系是十分必要的。

2.發(fā)展專業(yè)人才的需要

高職是針對對應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)出對口的學(xué)生，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生就可以直接適應(yīng)專業(yè)的需要，對于學(xué)生的就業(yè)發(fā)展有很大的幫助。對于高職經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的學(xué)生主要從事的工作就是研究管理信息，對信息進(jìn)行系統(tǒng)的分析，在信息中發(fā)掘財(cái)富，但是社會上面信息的數(shù)量是巨大的，對于如此繁多的信息怎么才能在眾多的信息中尋找到真實(shí)有用的信息至關(guān)重要。教師對于信息管理的學(xué)習(xí)應(yīng)該制定一套完整理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)的策略，使得學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生可以更好的在社會上面立足，更加容易的找到自己對應(yīng)的工作，并在崗位上面發(fā)揮他們應(yīng)有的能力。信息管理專業(yè)就業(yè)方面也是非常廣泛的，信息管理涉及咨詢，服務(wù)物流等很多的行業(yè)，學(xué)校教師可以根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，在理論知識的講解中也應(yīng)該以實(shí)踐作為輔助幫助學(xué)生更好的理解理論知識，在實(shí)踐中善于總結(jié)把積累的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到以后的工作中。因此重構(gòu)信息管理專業(yè)課程體系對于發(fā)展專業(yè)性的人才起到至關(guān)重要的作用。

二、重構(gòu)高職信息管理專業(yè)課程體系的研究策略

1.建立明確的課程體系

在進(jìn)行信息管理專業(yè)課程的講解中教師應(yīng)該詳細(xì)的制定不同專業(yè)的講解內(nèi)容，老師采用什么的教學(xué)方式，學(xué)生才能更好的理解講課的內(nèi)容；老師通過什么樣的講課方式，學(xué)生才能對自己講課方式產(chǎn)生興趣；老師又如何讓激發(fā)學(xué)生對于經(jīng)濟(jì)信息管理的濃厚興趣。這些都需要老師們首先建立明確的課程體系。

目前計(jì)算機(jī)的使用逐漸變得愈加廣泛，在教育行業(yè)應(yīng)用也是非常的普遍。學(xué)校針對經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)可以成立教研小組，針對該專業(yè)的教學(xué)制定相關(guān)的課程體系，主要包括教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、課程的結(jié)構(gòu)以及活動的方式進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，可以借鑒其他高校對于該專業(yè)的課程體系或者在網(wǎng)上查閱資料，在教學(xué)中不斷的加以改正逐漸形成一套完善的教學(xué)課程體系，不同的班級教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)略加改正形成適應(yīng)自己班級教學(xué)的課程體系。只有采用正確的教學(xué)課程體系學(xué)生才能更好的進(jìn)步，對于專業(yè)知識掌握才能更加的熟練更好的適用現(xiàn)在實(shí)用型人才的需要。

2.提高教師們的專業(yè)素養(yǎng)，明確教師任務(wù)

在重構(gòu)高職信息管理專業(yè)課程體系中不僅僅是對于教學(xué)方式的改變，同樣針對于教師的專業(yè)素養(yǎng)也應(yīng)該逐步提升逐漸適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)的需要。針對教師專業(yè)素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)的教師，學(xué)校方面應(yīng)該加強(qiáng)對教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，學(xué)校可以組織教師出去進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，提升教師總體的教學(xué)素養(yǎng)，使得教師在教學(xué)方式上得到更好的提高。學(xué)校可以針對比較年輕的教師，由學(xué)校方面進(jìn)行出資送出國進(jìn)行留學(xué)深入研究經(jīng)濟(jì)信息管理方面的知識，吸取良好的教學(xué)方式，取其精華棄其糟粕，對經(jīng)濟(jì)信息管理方面的知識有全面的認(rèn)識并針對學(xué)校的情況加以改變，形成自己學(xué)校的獨(dú)特的教學(xué)方案。教師是學(xué)生成功路上面的引路人，在課堂上面的學(xué)習(xí)中應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)為主教師講課為輔，從而鍛煉學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力，通過自己的實(shí)踐得到的知識才能更加的深刻。教師在教學(xué)方面應(yīng)該嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行執(zhí)行，教師在教育反面盡可能的與其他班級進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，這樣對于教學(xué)的管理更加的便利。

3.明確學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)良好的學(xué)習(xí)情境

作為學(xué)生首先應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的本職工作就是學(xué)習(xí)，學(xué)生把學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)放在首位。教師在給學(xué)生講課中應(yīng)該營造一種學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)講課內(nèi)容中的場景仿佛浮現(xiàn)在學(xué)生的眼前，幫助學(xué)生們更好的理解其中的知識內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)主要是針對信息方面的內(nèi)容，學(xué)會在眾多的信息中篩選有價(jià)值的信息為自己所用。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要良好的學(xué)習(xí)氛圍，在安靜的環(huán)境中有利于學(xué)生思考更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)圖書館有利于學(xué)生查閱書籍，在圖書館設(shè)立電子閱覽區(qū)域?qū)W生可以使用網(wǎng)絡(luò)更好的查閱相關(guān)的知識對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。教師根據(jù)經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)在課堂上面通過語言創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺更好的融入課堂的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，重構(gòu)高職經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)課程體系的至關(guān)重要的。學(xué)校為了適應(yīng)國家就業(yè)的需求，急切培養(yǎng)出實(shí)用型的人才。所謂在實(shí)踐中才能出真正的人才，經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的老師們應(yīng)該明確具體的課程，并且把這些課程知識引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際生活中。