使用多媒體優化拼音教學初探

惠歡歡

摘要：在小學拼音教學中恰當的使用多媒體，不僅符合兒童的思維方式，而且能夠寓教于樂，化無趣為有趣。但在具體使用多媒體的過程中，如何更好的使用多媒體優化拼音教學，需要我們不斷地探索積累。在教學過程中巧用多媒體在課堂結構中構建主題故事情境，用故事串聯知識。利用動畫演示，突破拼音中易混淆的重難點知識。復習總結知識時，設計有趣的闖關小游戲。這些課堂中的小設計使多媒體激發了學生的學習興趣，優化了拼音教學的課堂。

關鍵詞：多媒體教學；優化情景；聲色課堂；游戲闖關；投影展示

目前我國的學齡期兒童在學前教育階段有的就已經掌握了大量的拼音知識。所以剛入小學的孩子們對于拼音并不陌生。人們對新事物總是充滿著新鮮感與好奇心，而對已了解的事物卻缺乏興趣。小孩子也不例外，這無疑淡化了學生對拼音學習的興趣。作為教師，應該改變教學方法，讓孩子們在已熟悉的知識中找到新的未知點，產生學習的興趣。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”而多媒體課件的應用恰好符合孩子的思維方式。在教學拼音時使用多媒體，更能寓教于樂，化無趣為有趣。使用多媒體優化拼音教學說起容易做起難，如何更好地使用多媒體優化拼音教學，提高學生對拼音的學習興趣，成了小學拼音教學中許多老師不斷努力探索研究的課題。

一、優化情境，使課堂有聲有色

對于剛從幼兒園畢業步入小學的孩子來說，他們對小學生活充滿好奇與憧憬。但他們所要面臨的學習任務是抽象復雜的拉丁字母。據研究孩子的情緒在學習中起著重要作用。良好的情緒下記憶思維也格外靈活。反之，孩子在低落、壓抑的情緒下去學習，效果自然不盡如人意。所以教師要上好高效的一節課，最重要的任務就是創設輕松愉快的學習氛圍，充分調動學生積極向上的情緒，讓學生的學習效率最大化。抓住孩子愛聽生動有趣的故事這一特點，我利用多媒體進行故事情境式教學。將拼音教學的每一課內容都融入主題故事之中，讓故事成為貫穿一節課的一條線索。拼音知識穿插其中進行講授，讓孩子們不知不覺的在輕松愉快的氛圍中就掌握了知識。聲母z.c.s在拼音字母教學中是學生難掌握的一個知識點。開課伊始，我用多媒體出示圖片，設置懸念“有一位小朋友，想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當評委，好嗎？”這樣故事性的情境一下子讓孩子的興趣提高了很多。然后讓他們練習說話，“一位姐姐在寫字”“小刺猬在草地上打滾”“蠶寶寶在吐絲”從而導出ZCS的學習。

二、巧用媒體，解決漢語拼音難點

拼音是單純的表音符號，在教學過程中，通常會出現學得越多越容易混淆不清。越記越亂，越分越分不清這樣的現象。這些問題的出現通常是因為孩子在學習過程中只是知其然，而不知其所以然。對拼音字母沒有透徹的認識其發音部位與發音方法所致。

在教聲母“n”“1”這一對最容易出錯的聲母時，因為很多孩子搞不清它的發音部位，所以總是混淆不清。“n”是鼻音，發音部位是鼻腔，而“1”是邊音發音部位是在舌頭的兩邊。如果在教這兩個易混聲母時，教師制作兩張口腔剖面圖，當“n”發音時鼻腔變成紅色。當“1”發音時舌邊變成紅色。孩子們一邊看教師演示，一邊自己發音體會，很快就分清了這兩個聲母。在教平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh、r時，教師用課件設計“舌頭動一動”這個小游戲。首先用ppt展現在孩子們面前的是牙齒和舌頭這一對好朋友。然后教師說舌頭和牙齒這一對好朋友今天要做一個有趣的游戲。課件繼續演示，當舌尖抵住下齒背舌頭放平時，可以發出z、c、s。舌尖上翹時可以發出zh、ch、sh、r。孩子們通過這個游戲，明白了平舌音和翹舌音的發音部位及發音方法，區分起來就容易多了。最后讓學生自己通過發音來體會。

三、趣味游戲，復習妙趣橫生

多媒體課件在復習中的作用更是不容小覷。往往提到復習，感覺總是重復訓練毫無新意。對于自控力差，注意力集中時間短的小學生來說，拼音復習課更不能囿于傳統的做題講題式復習。利用多媒體巧設游戲，讓孩子在游戲中實踐，在實踐中復習。在設計游戲過程中，教師要特別注重對孩子的鼓勵，每做對一題，會有“太棒了！”、“你答對了！”這樣的聲音及時鼓勵孩子，讓他們在游戲中獲得學習拼音的自信心和成就感。在復習區分聲母、韻母、整體認讀音節時，可以設計送拼音寶寶回家游戲。孩子們通過這個游戲能夠在輕松游戲中完成對已學知識的歸納、整理。為了提高孩子們的拼讀能力，每節課教師都可以做“過小橋”這個游戲。這個游戲是把一個完整句子的音節全部打亂，孩子們每次只有按照正確的順序將這些音節排成小橋，游戲中的兔子才能順利通過。如果順序排錯，兔子將在一聲尖叫中掉進河里。孩子們非常喜歡這樣的游戲。通過這樣的小游戲，孩子們真正感受到了學習的樂趣，也更讓孩子樂于學習。

四、多媒體輔助，促進書寫

剛入學的孩子，拼音書寫可是他們學習道路上的一只攔路虎。為了讓孩子養成書寫規范、整潔的好習慣，我先讓他們觀察拼音字母在四線三格中所占的位置，然后用動畫演示字母正確的書寫方法。這相較于傳統的教師在黑板上書寫，學生能看得更清楚，書寫順序也能更好的掌握。在學生自由練寫階段，教師可以利用投影對學生書寫及時做出評價。寫得好的，用投影展示出來，及時鼓勵。孔子曾說：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也！”孩子們看到書寫規范整齊的作業得到老師的夸獎，自然會對自己的書寫提高要求。

多媒體教學作為信息技術革新帶個教育工作者的禮物，它拓展了孩子們的視野；優化了課堂結構。但他自始至終都只是一種教學工具而已，萬不可本末倒置，把使用多媒體課件和教學等同起來，或在教學中過多的依賴多媒體。搞清楚這一點，我們就拿準了使用多媒體組織拼音教學的“度”。使多媒體更好的服務于拼音教學，讓課堂活色生香，異彩紛呈。endprint