文章，因意境深遠而雋永

鄧興福+魯幫均

意境，就是作者的主觀情感與客觀物象互相交融而形成的，足以使讀者沉浸其中的想象世界。只有作者內在的“意”和外在的“境”高度融合才能達到“意境深遠”的要求。

意境深遠主要是針對散文、小說等。但如今的考場作文幾乎被“任務驅動型”一統天下，實際上，議論文同樣需要“意境深遠”。能否做到意境深遠，重要的不在于逼真無誤地刻畫實境，而在于實中蘊虛，借助意向營造意境。或情景交融，或象征隱喻，或詩畫描摹，或虛化空白，或蘊含哲理情趣，這些都可使文章含而不露，溢而不流，言有盡而意無窮，意境深遠。

[范文例舉]

牽手

媽媽，今夜可曾看見月光偷偷溜進我如詩的夢中？爸爸，是你那根笨拙的手指，硌痛了我流淌在歲月中的笑聲。

媽媽，我想在天堂里游戲，可我怎么才能飛快地跑進天堂。前方的路太黑太暗，凄迷了我的雙眼，我感覺到害怕，在彷徨無措中，我聽不到你溫柔的呼吸，我感覺不到你溫潤如玉的手指。媽媽，是哪朵丁香佇立在我的窗前，讓我憂郁的夢中濤聲起伏？媽媽，我記得你的綹綹秀發，那發絲是留在水墨江南里的一段思念，是你如瀑般傾瀉下的一汪碧水柔情；不是韶光易逝的年華，不是彈指紅顏的青春，在通往天堂的無期之旅中，你的青絲是纏繞我最后的熱愛。

爸爸，我還能聽到你的故事嗎？你的聲音好美，就像克萊德曼指尖流過的琴聲，就像月光揮灑下柔腸百轉的親吻，可是你的胡子扎疼了我的臉，我哭了。我記得你講《蒹葭》，你說那是《詩經》中蹁躚起舞而出的美女，像你剛滿3個月的小女兒一樣；你說蒹葭獨立水湄寒秋，聽關關鳩鳴，可我怎么突然覺得那是秋水般一闋古典的歸夢。燈火已遠，流星已近，那一抹淡淡斜陽躲在哪片云下？

月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風吹來一陣陣歡樂的歌聲……

爸爸、媽媽，我想聽你們講夕陽下過去的事情。

孩子，你走得好快，媽媽還抱著你3月的溫床，媽媽還在不停地為你搓洗已經干凈的尿布。媽媽知道你不會再聽《小燕子》了，可媽媽怎么還在唱？為什么？

孩子，你本來就是天堂的仙子，卻不幸落入凡間。三月的柳絮不飛，因為春風恨你；三月的桃花不開，因為芳華妒你。于是你又回到天堂，你的身邊有小朋友陪著，對嗎？去天堂的路好黑，媽媽的目光照不亮你的前方。你走得太快，媽媽還沒來得及吻你最后一次。

思汝如滿月，夜夜減清輝。媽媽想你。

孩子，爸爸再也不會用胡子扎你的小臉，爸爸天天給你講故事，行嗎？你會聽到嗎？爸爸給你講靜立海棠花旁如海棠般遺世獨立的黛玉；爸爸給你講李清照的《點絳唇》；講“一點梅花亡國恨，二分明月老臣心”的史可法；講杜少陵五言絕唱、范希文兩字關情、滕子京百廢俱興、呂純陽三過必醉的岳陽樓。

可爸爸知道你再也聽不到了，你在地動山搖中飛去了，爸爸還要講，山里的老爺爺，他說……

他說什么呀，爸爸，媽媽？

孩子，來世再牽住我們的手！

（陜西考生）

[范文解析]

這是一篇既充滿文學韻味，又飽含深情的散文，文章情景交融，令人動容。

一、境中含情。文章以一個不幸夭折的女兒與父母對話的方式展開敘述。無論是前半部分女兒對父母的思念還是后半部分父母對女兒的懷念，都那么撕心裂肺，刻骨銘心。最令人動容的是虛幻的結尾，女兒與爸爸的一問一答之間，讓我們不得不承認靈魂可以永存。文章既有回憶又有想象，回憶中溫馨交織著痛苦，想象中絕望夾雜著希望。究其原本，是纏繞不清、剪不斷的情愫讓我們唏噓扼腕。

二、畫面優美。文章中 “玉”“丁香”“青絲”“水墨”“蒹葭”“鳩鳴”“秋水”等意象的大量運用，既營造了優美的畫面，更增加了感情的底蘊。文中媽媽給女兒唱歌、洗尿布，爸爸給女兒講故事、讀詩詞等場面的描寫，讓我們身臨其境，在強烈的情感共鳴中經受同樣的愛的洗禮。文章將如畫之景、景中之人、純真之情融為一體，創造了詩意盎然的優美意境。

三、形象描述。作者以媽媽的口吻點出3個細節：抱著3月的溫床，不停地搓洗已經干凈的尿布，還在唱女兒不會聽到的歌謠。這3個似乎有點神經質的細節真實表現出母親失去女兒之后的極度悲傷，母親的形象似乎就在眼前；寫爸爸對女兒的思念，有后悔，再也不會用胡子扎女兒的小臉了，有遺憾，太多文學的美好還沒有來得及和女兒分享。誰說陰陽兩隔！有真摯的愛，我們會生死相依！父親的形象仿佛就在我們的身邊。誰能說這樣的文章不讓讀者產生聯想想象，體會到弦外之音呢？

[類文生成]

用精美畫面營造意境

高考作文對“意境”的追求，就適于用色彩鮮明、形象性強的詞語構筑富有意蘊的畫面。把抽象的概念用具體的畫面和形象加以表達，使語言具有畫面感、立體感，從而增強文章的語言表現力和意蘊。

用真摯的情感撩撥意境

“情者文之經”（《文心雕龍》），“感人心者，莫先乎情”，只有用飽滿的情感直叩讀者心扉，文章才具有內在、長久的魅力。只有讓畫面的底層涌動情感的熱流，文章才能煥發動人的光彩。

用深邃的哲理構建意境

藝術畫面里如能融入深邃的哲思，使其閃耀理性的光彩，就能產生永久的藝術魅力。唐代王之煥的《登鸛雀樓》、宋代蘇軾的《題西林壁》都是詩的藝術境界與深刻哲理融為一體的典范之作。寫高考作文，也要追求詩情畫意與深邃哲思的統一。

用書卷氣息浸潤意境

詩詞名句，既是民族文化的結晶，也是語言藝術的典范，我們可以將平時厚積的閱讀素養在考場上薄發出來，直接進入語言藝術的制高點，既暗合文章內在旨趣，又浸透文化人濃郁的書卷氣息，在言簡意賅中讓讀者流連忘返，回味不已。另外，警語名句，是含義深遠而精練的語言，它包含著豐富的意蘊，閃爍著思想的火花，給人以規律性的認識。如果在文章的緊要處用警語名句立骨，無疑會使文章增色生輝。

用虛化空白加工意境

文章的深遠意蘊還在于留下想象的空間，讓讀者憑借自己的生活體驗去補充、創造。開頭巧設懸念，吸引注意；結尾宕開一筆，留下一些空白。伴隨著作者寫作的結束，讀者的創造開始了，這樣的文章一定是有生命力的。因為它始終激發著閱讀者創造的沖動，文章就成了“活”的文章，文章的意蘊不請自來。

[有感寫作]

閱讀右面的漫畫，根據要求寫一篇不少于800字的記敘文。要求：選好角度，確定立意；文體鮮明，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

[題目解讀]

這是一則漫畫材料，其寓意是：用放大鏡來放大別人的缺點，你就會沾沾自喜，最終會讓自己迷失；用放大鏡來放大別人的優點，你就會見賢思齊，最終讓自己完善起來。可從正視缺點、寬容、見賢思齊等方面立意。文體規定寫記敘文，其實也暗示可以寫成散文，這就需要我們寫作時體現“意境深遠”了。