鹽城市醫學高職生手機依賴現狀的調查

趙雪彥?唐偉?顧娟

本文為2015年江蘇省大學生實踐創新訓練計劃項目（201512682001Y）成果

【摘 要】 本文通過問卷調查，得出了鹽城市醫學高職生手機依賴檢出率為29.94%，其手機依賴檢出率高于一般高職生的結論。同時指出，學校有必要采取積極有效的措施加以干預，引導學生正確使用手機，以維護學生的身心健康。

【關鍵詞】 醫學高職生；手機依賴現狀；鹽城市

隨著信息化的高度發展，手機在大學生的生活中扮演著越來越重要的角色，手機依賴已作為繼網絡成癮之后出現的社會新問題，逐漸成為社會高度關注的焦點之一。

國內外學者對手機依賴的概念界定是各有側重點，也說明手機依賴所包含的內涵較為豐富，不同于一般成癮行為。[1]但手機依賴會對青少年身心健康與社會造成不良影響是肯定的，長期使用手機可導致神經衰弱、人際交往障礙、述情障礙、人臉情緒識別困難等，影響睡眠質量并導致負面情緒。此外，手機依賴不僅會影響學生學習效率，還會阻礙教學質量的提升。[2]因此，本文調査了鹽城市醫學高職學生手機依賴情況，為引導學生正確使用手機、改善手機依賴現狀提供數據參考。

一、資料與方法

1、一般資料

于2015年10月期間，采用分層整群隨機抽樣方法抽取鹽城市醫學高職生350名進行問卷調查，回收有效問卷324份，有效問卷回收率達92.57%。

2、調查方法

由經過培訓的調查員采用問卷調查的方式收集資料，調查內容包括：

（1）人口統計學信息。采用自編人口學變量和相關調查表收集研究對象專業、年級、性別、戶口所在地、是否為獨生子女、是否單親家庭子女、月平均消費等信息。

（2）手機依賴指數量表。手機依賴指數量表MPAI（mobile phone addiction index， MPAI）是Louis Leung博士（香港中文大學，2007）在Bianchi和Phillips編制的手機問題使用量表（MPPUS）基礎上編制的，他從MPPUS的全部27個題目中選擇出了17個題目組成了可以測量個體手機依賴傾向的量表。MPAI采用的5點計分的方式，1代表幾乎不，2代表很少，3代表偶爾，4代表經常，5代表總是，被試總得分的分數高低直接顯示其手機依賴現象的嚴重程度，該量表參照Young的網絡成癮篩查指標來界定手機依賴者，被試者在全部17個條目中，只要對其中任何8個條目作出肯定的回答，即被認定為手機依賴者。中國地質大學（武漢）應用心理學研究所黃海等對這一量表的中文版在大學生中的信效度進行了檢驗，實測的Cronbach內部一致性a系數為0.91。[3]

3、統計學方法

采用SPSS18.0軟件對數據進行統計分析。手機依賴者在不同類別中計數資料的分布應用檢驗，P<0.05表示差異有統計學意義。

二、調查結果

1、人口統計學特征

在回收的有效問卷中男生占27.47%，女生占72.53%；大一學生占60.80%，大二學生占39.20%；城市戶口的學生占31.79%，農村戶口的學生占68.21%；獨生子女占42.90%，非獨生子女占57.10%；單親家庭子女占7.72%，非單親家庭子女占92.28%。

2、手機依賴情況

324名參與調查的學生中，根據其問卷結果判定為手機依賴者共97人，占29.94%。不同特征分類的學生手機依賴的人數和檢出率經統計學檢驗，有差別的是不同年級、單親家庭子女、手機使用最主要的動機及平均每天手機使用時間，詳見表1。

3、討論與建議

該醫學院校高職生手機依賴檢出率明顯高于一般高職生，[4-6]這表明該群體中手機依賴傾向較為普遍。這可能和該院校學生感到專業課程枯燥、難懂，對學習產生厭倦，而課余生活又相對單調，學生感到孤獨，同時抵擋不住自我娛樂的誘惑有關。如今新時期的大學生接受新事物能力強，但又缺少一定的辨別和自控能力，醫學生的培養模式正面臨改革，教育工作者要針對學生創新和改革教學方法，善于利用信息化的手段吸引學生學習；同時學校應該加強社團建設、豐富學生課余生活，加強心理健康教育，關注學生的不良行為及心理健康狀況，促進其主動學習，減少手機依賴。

調查結果顯示，該校大一學生手機依賴檢出率高于大二學生，這與其它高校相同，[7-8]同時單親家庭的孩子手機依賴者更多。大一學生剛從高考的緊張氛圍中走出來，自我放松的較多；大一學生年齡較小，自我控制的能力相對更差，抵擋不住手機上豐富的內容吸引；同時大一課程較少，內容簡單，尚未進入專業課學習，空閑時間多也可能成為其手機成癮的原因。單親家庭的孩子從小生活環境對其心理產生一定影響，可能會導致學生不愿面對面交流溝通，往往利用手機表達和滿足心理需求。該現象提示從新生教育開始就要引導學生正確使用手機，同時在大一增加選修課，充實學生的學習生活，開拓眼界，培養學生的自控能力。關心和關注特殊家庭環境的學生，及時給予健康教育和指導，幫助其健康成長。

調查結果顯示，學生手機使用時間和動機的不同也影響到手機依賴的發生。尤其是長時間沒有目的打發時間，娛樂等更容易造成手機依賴。這可能和一些學生學習能力較差，但就業又不愁，對專業、對學習沒有動力、沒有興趣，生活中又缺少其他愛好，把大量的時間用在手機上有關。這些學生往往是學校的隱患，學校應該加強學生專業思想教育、職業生涯規劃教育、創新創業教育、藝術文化教育，幫助學生把時間用來充實自己提高社會競爭力，調動其學習的興趣，明確學習目標及人生意義，將生活的重心從手機上轉移出來，逐漸擺脫手機依賴的困境。

【參考文獻】

[1] 張霞，陳麗霞，杜世正.青少年手機依賴國內外研究進展[J].中國學校衛生，2016（11）1756-1760.

[2] 湯優佳，黃玉麗，李凡，華建英，林禮壇.福建醫科大學本科生手機成癮現狀及影響因素調查[J].衛生職業教育，2014（07）124-125.

[3] 黃海，牛露穎，周春燕，吳和鳴.手機依賴指數中文版在大學生中的信效度檢驗[J].中國臨床心理學雜志，2014（05）835-838.

[4] 劉衍素，陳紅，向秀清，陳旭.衛生學校學生手機成癮現狀調查研究[J].衛生職業教育，2017（01）122-125.

[5] 李燕，葉丹丹，熊坤，熊志鵬，吳俊杰.手機成癮現狀調查研究——以襄陽為例[J].社會心理科學，2016（10）26-32.

[6] 李麗，梅松麗，牛志民，張瑩，柴晶鑫.遼寧省某醫學院校學生智能手機成癮現狀調查[J]. 醫學與社會，2015（12）73-75.

[7] 李麗，梅松麗.醫學生智能手機成癮的焦點解決短期個案治療[J].中國繼續醫學教育，2016（19）14-15.

[8] 韓雪.大學生手機成癮傾向的影響因素和內觀認知療法的干預研究[D].蘇州大學.2014.

【作者簡介】

趙雪彥（1996.1-）女，研究方向：衛生信息管理.