淺談五年制高職新生班級班主任工作重心

【摘 要】 五年制高職新生班級的班主任工作至關(guān)重要，某種程度上能決定班級走向及今后班主任班級管理效果。所以作為新生班主任要以尚志、集體目標設(shè)定、班規(guī)制定及紀律遵守、班干部隊伍建設(shè)及班主任自我養(yǎng)成這五方面為工作重心，全面提高班級管理效果，為班級以后的蒸蒸日上打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 五年制高職；新生；班主任；工作重心

五年制高職的學生培養(yǎng)模式與中學是完全不一樣的，新生進入高職院校學習其實是進入一個全新的領(lǐng)域，一開始新生班主任的引導、管理模式對學生接下來幾年的學習生活有著非常大的影響。如果要有一個好的起點，以下幾點必須做好。

一、尚志

明代王陽明龍場傳道時以“四事相規(guī)諸生”，其中第一便為“立志”。然而進入高職學校學習的學生大部分考試成績在同齡人中是偏中下的，或許初中三年并不出彩的學習表現(xiàn)早已磨滅了他們的志氣，模糊了他們的志向。清人曾國藩說過：“人才由磨煉而成，總須志氣勝乃有長進。”所以對于新生，班主任第一項重要工作就是幫學生重塑理想，志存高遠。要讓學生明白進入高職學校不是考試失敗的結(jié)果，而是人生成功的開始。還是那句話，上帝在你面前關(guān)閉一扇大門的時候，會為你敞開另外一扇大門。讓學生感悟到進入高職學校不是沒有選擇的選擇，而是使人生多了更多的選擇。如果在校期間成績優(yōu)異，同樣也可以進入本科院校學習；如果專業(yè)技能出色，可以參加各項市、省甚至國家級的技能大賽，為自己和學校爭得榮譽；如果智商一般，情商很高，那很可能會成為人生贏家，因為研究表明，現(xiàn)代社會相對于智商，情商可能更重要。這些信息班主任可以通過班會課、團活動、指導學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃等方式傳遞出去，目的就是一個：重燃學生的青春激情，讓他們明白高職生也能有所作為，也可以有遠大前程。至于目標，完全可以多元化，并不必一味追求成績，而是要幫助每一位學生追尋最適合他們的夢想，做好最優(yōu)秀的自己。只有點燃了學生的斗志，學生才會積極進取，才會各方面積極配合班主任管理。

二、集體目標設(shè)定

除了幫學生找到他們自己的成長目標，班主任同時也要設(shè)計好班級共同的奮斗目標。班級的共同奮斗目標，是班級的理想和前進的方向，班級如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力和班級凝聚力。所以，一個積極向上的班級應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應該近期、中期、遠期目標的結(jié)合，在逐步實現(xiàn)目標的過程中產(chǎn)生梯次激勵效應，從而形成強大的班級凝聚力。班主任應該結(jié)合本班的實際情況和學生共同制定班級奮斗目標，使得班級目標和學生個人發(fā)展目標和諧統(tǒng)一，最大調(diào)動每位學生的積極性。勁往一處使，才會有最好的結(jié)果。

三、班規(guī)制定及紀律遵守

雖然這是個宣揚個性的時代，但“沒有規(guī)矩，不成方圓”，學生遵守班級規(guī)則與班級紀律是班級正常進行管理，順利開展各項教育活動的重要保障。班級規(guī)則的制定應該建立在有助于實現(xiàn)個人目標和班級目標的基礎(chǔ)上，用學生充分討論，共同制定，班規(guī)要少而精，一針見血，多表揚加分條例，少批評減分條款。多用積極語言，形成良好班規(guī)的積極正向強化。

紀律是為了培植和形成學生對規(guī)則的認同感，是規(guī)則的雙生兄弟。班級管理需要用紀律來保證規(guī)則的落實。遵守紀律明顯不是高職學生的優(yōu)勢。新生班主任需要通過外部監(jiān)控逐漸使學生接受內(nèi)化，以此來保證好的制度能有效實施，班級管理能得到有效正面回應。其中，班主任要及時發(fā)現(xiàn)學生的進步和錯誤，并及時給予恰當?shù)谋頁P和批評。時效性非常重要，時間長了賞罰效應就會減弱，還不如不賞不罰。雖然蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯指出：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學生的堅強性格，培養(yǎng)學生的責任感，能鍛煉學生的意志和人的尊嚴感，能培養(yǎng)學生抵抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力”，但在當前社會環(huán)境下，班主任要慎用懲罰，特別是對于新生，要有更多寬容和鼓勵。給予學生自我成長的時間。

四、班干部隊伍建設(shè)

班主任親自動手把班級大小事務管理得再好，也只是一個能干的班主任。班主任管理班級的智慧還應該包括善于培養(yǎng)和任用班干部，與他們共同做好班級的事情。高職學生在學習能力方面或許不是太強，但管理能力、交流溝通能力就不一定弱了，關(guān)鍵在于班主任是否有伯樂的慧眼。在接手新生班時可以通過開展一些活動，布置一些小任務來讓學生發(fā)揮特長，展示自我，從中了解學生的品性、能力，并通過臨時直接任命、毛遂自薦、民主選舉等方式來確定班干部。班干部選用時一定要遵守德重于才的原則。中學里通常會選擇成績好的同學擔任班干部，但在高職，只要成績不是太差，有責任心，愿意為同學服務，就完全可能成為優(yōu)秀班干部。在職位設(shè)定上要盡量精簡機構(gòu)，職權(quán)明確，同時崗位避免頻繁輪換。確定了班干部后，班主任要對班干部進行培訓。由于初中成績并不突出，高職學生很少在初中、小學長期擔任班干部的。這樣的缺點在于很多同學并不清楚怎么做班干部，要做些什么事情，優(yōu)點在于少一些習氣，有利于高職班主任進行培養(yǎng)、塑造。在班干部們對如何做班干部有了一定概念，明確自己職責之后，班主任要放手讓班干部去工作，自己做好旁觀者的角色。初期難免有不到位的地方，班主任在給予充分信任的同時也要在私下及時引導糾偏。如此，一個成熟的班干部隊伍就會迅速成長起來。

五、班主任自我養(yǎng)成

其實有時候一個班級最大的短板恰恰是班主任。班主任在把目光投向?qū)W生的同時，也要留點時間思考下自身素養(yǎng)還有哪些可以提高的。曾國藩曾經(jīng)對軍隊將領(lǐng)提出四點要求：帶兵之人，第一要才堪治民；第二要不怕死；第三要不汲汲名利；第四要耐受辛苦。治兵之才，不外公、明、勤：不公不明，則兵不悅服；不勤，則營務巨細皆廢弛不治。故第一要務在此。不怕死，則臨陣當先，士卒乃可效命。故次之。為名利而出者，保舉稍遲則怨，稍不如意則怨；與同輩爭薪水，與士卒爭毫厘。故又次之。身體贏弱者，過勞則病；精神短乏者，久用則散。故又次之。

這四點要求也恰恰是一位優(yōu)秀班主任所應具有的。第一，班主任管理班級要做到公正嚴明，明察秋毫。如果不公不明，學生不悅服，自然在學生中威信會大大降低，有效的班級管理無從說起；如果不積極投入班級管理，不了解學生，不對學生思想言行給予及時反饋，不能保證規(guī)則有效制定執(zhí)行，那么所任班級肯定是一盤散沙。第二，為將者不怕死，才能給士兵起表率作用。班主任工作當然極少有性命之憂，但同樣時刻需要起表率引導作用，如果在講臺上說得冠冕堂皇，遇到事情卻蠅營狗茍，時間一長，學生自然失望，那班主任的引導作用也就會蕩然無存了。第三，班主任工作并不是美差，責任很大，事務紛繁復雜，待遇長期沒有跟上，職業(yè)上升通道也非常狹窄，和名利二字基本絕緣，如果沒有平和的心態(tài)，樸實的作風，不免會心理失衡，在班主任工作中自然也難免會出現(xiàn)偏差，這是對學生極大的不負責。所以作為班主任，平日加強自身道德修養(yǎng)是非常必須的，同時也應學會一些排解負面情緒的技巧。第四，面對繁瑣的班主任工作，平日需要投入很多精力和熱情，如果身體不好，精神不濟，勢必影響工作效果，所以作為班主任，平日注意身體的鍛煉，保持健康是非常重要的。千軍易得，一將難求，班主任要做的出色也是不容易的，需要時刻感受到肩上的擔子，并不斷鞭策自己努力前行。

班主任接新生班級時通常都有一個磨合期，在這磨合期中，一群陌生人想聚到一起，逐漸相識、相知、相契，成為一個大家庭。這一過程其實是很美妙的。只要班主任能有效的做好上訴四點。新班級就能快速、平穩(wěn)、順利地度過磨合期，在極短時間形成一個班風優(yōu)良、作風踏實、關(guān)系和諧的班集體。那么在高職校的幾年學習生活經(jīng)歷將成為學生們的美好體驗而永留心間。

【參考文獻】

[1] 薛曉陽，蔡澄，申衛(wèi)革.班主任工作原理與策略.江蘇人民出版社，2013.2.

[2] 蔡鍔.曾胡治兵語錄.廣西師范大學出版社，2007.11.

【作者簡介】

吳昊昱，男，碩士，江蘇蘇州人，江蘇聯(lián)合職技院蘇州旅游與財經(jīng)分院講師，擔任班主任工作.