“四好”澆灌花繁茂
——黑龍江省友誼縣二小特色教育剪影

文 | 李莉

“四好”澆灌花繁茂
——黑龍江省友誼縣二小特色教育剪影

文 | 李莉

特色立校，書香立人是我校書香校園建設的一個新發展。書香校園的重點是書香，即書中所蘊含的人文精神，以及濃厚的閱讀氛圍。書香校園即以此為核心，立德樹人，促進學生的全面發展。

特色立校、書香立人教育的背景

創辦書香校園，現實層面的考慮是三個方面：

一是生源基礎薄弱。我校是邊陲縣鎮城鄉接合部的薄弱小學，生源主要來自外出打工者、貧困群體的子女，文化基礎薄弱。

二是人文素養欠缺。長期以來的應試教育帶來的人文素養缺失，使孩子的精神生命得不到完整發育。

三是校際差距較大。我校基礎薄弱，與周邊學校差距大，學生發展落后于同齡人。

理論層面的考慮是三個問題：

一是書香校園建設利于培養學生健康活潑的性格。

二是品格塑造讓我們聚焦立德樹人與社會主義核心價值觀教育上，為書香校園鑄魂。

三是書香校園的價值和作用能幫助孩子實現自我超越。

基于此，自2006年始，我校選擇了“特色立校，書香立人”教育之路。從童謠傳唱入手，學校教學質量大面積提高，學生氣質發生了可喜的改變；開展經典誦讀活動八年，逐步地建立起一個詩意的校園，逐步奏響了詩性教育三部曲——營造詩意的校園、讓師生過一種簡單而幸福的教育生活、用詩心化育學生。書香校園美名始揚，引來周邊縣區學校前來參觀。2011年書香校園發展邁入新階段，以立德樹人為引領，從整個教育環境的營造和課程資源開發的高度對書香校園經驗進行改造升華，以“立人”為核心，從教材自身出發，以促進兒童的語言和精神共同成長為目標，整合各種資源，以“積累、感悟、創造”為形式，把分散的人文因子用“書香”凝聚起來，形成立體的書香立人教育效果，最終實現特色立校、書香立人的教育愿景。

特色立校、書香立人教育的內容與做法

以目標引領書香主題 教育是立國之本，而立人是教育之本。為此，我們對語文質量目標體系進行了整體設計：

一是教學目標確立為朗朗上口的“四個好”：讀出“一副”好口才，讀懂“一篇”好文章，寫出“一手”好看字，寫出“一篇”好作文。

二是實施策略確立為明白易懂的“兩讀兩寫”。兩讀即誦讀與閱讀。其中誦讀的目標是背誦十萬字，內容是校本教材《一朵午荷》；閱讀目標是讀破百部書，內容是學校選定的《閱讀圖譜》中的一百部古今中外經典名著。兩寫就是寫出一手好字，寫出一篇好文章。

以教師引領書香文化 鍛造書香教師，是特色立校，書香立人教育的重要保障。教師要挑起“立德樹人”和“弘揚中華優秀文化”的神圣職責，就要和學生一起展開生命，不斷成長。我校的教師要必讀三類書：教育專著、兒童書籍及科普常識、中華傳統文化典籍。學校每年為教師精心購置近萬元書籍，便于教師閱覽，全面提升素質。于漪老師說：講壇不論高低，為師者的思想須有高度，脊梁骨須有硬度。這個高度與硬度靠什么完成？靠的是讀書。讀書使教師的教育生命發生了改變，“腹有詩書氣自華”的教師團隊呈現，自由的思想、研究的氛圍回歸。教師引領書香文化，書香文化促教師發展，相輔相成，相得益彰。

以校本課程深化書香內涵 我們相繼開發出系統完整的校本課程和校本教材。2006年精心選編了經典誦讀集——《潮水帶星來》，開啟了我校的讀書時代。2008年創編了校本課程《歷史的述說》。2010年，我們組織骨干力量編選了一套兼顧文學性與趣味性的系列讀本《一朵午荷》，共計6冊12卷、840篇。以陶行知的《小孩不小歌》《自立歌》開啟一年級的誦讀之旅，以李叔同的《送別》、汪國真的《感謝》結束六年的誦讀長卷。那些古今中外的文學經典，伴著孩童或稚嫩或雄厚的聲音煥發出生命的華彩，成為全校師生心頭的最愛，成為第二小學獨特的文化符號。2014年重新修訂這套語文讀本，增加了更適合兒童閱讀的內容30余篇。現今這套讀本已經被兩所兄弟學校所使用。

以誦讀傳播書香效果 一是化書香為聲音，開展每日晨誦《一朵午荷》課程。每當晨曦微露，朝陽初升，孩子們的讀書聲便響徹校園，明朗的聲音，挺拔的姿態，展現了少年奮發向上的精神氣質，成為書香校園的聲音符號。二十四個教學班的經典誦讀積淀著校園文化，在學生心中播撒博大精深的中華優秀文化和人類先進文化的種子，讓學生的心靈獲得美好的滋養，讓靜態的語文呈現出動態之美。

二是內化精神譜系，精選名著，建立學生“閱讀圖譜”，將百部經典名著按精神成長階梯設計到六年的學習生活中。每個年級的閱讀書目分為精讀和泛讀。針對精讀書目開展“共讀一本書”，編寫讀書小報，編排上演童話劇等活動；泛讀書目則在班級的閱讀登記簿上登記，記錄學生閱讀的痕跡，根據學生讀書的數量與質量展開星級評價。

三是奠定誦讀的物質文化基礎，學校設立讀“百部書”活動書櫥，建立愛心漂流書屋和學生閱讀室，每個班級每周兩個小時的閱讀課堅持不輟。此外還通過班級讀書會、親子讀書會、家庭親子共讀等形式為讀“百部書”活動提供有力的保障。

以活動展示書香風采 2008年，我校正式啟動了經典誦讀大型表演活動。到2014年，我校已成功舉辦了四次大型經典誦讀表演。2008年“六一”兒童節時，我校組織了千名學子齊誦經典長詩《春江花月夜》。2009年，友誼縣博物館開館慶典儀式上，二小千名學子，排列整齊，齊誦《少年中國說》，激蕩的童音、壯觀的場面令參加慶典儀式的中央、省市領導贊不絕口。2011年“六一”兒童節，我校舉辦走過四季經典詩文誦讀會，把《三字經》《游子吟》《明日歌》《少年中國說》等經典美文，用兒童喜聞樂見的表演形式呈現在舞臺上。2014年，學校設立讀書節，以每年的11月為讀書月，讀書月最后一個星期五確立為讀書節。在讀書節期間，開展童話節開放周匯報演出。通過讀童話，演童話，感受經典的魅力，閱讀的樂趣，享受童年的精神盛宴。

以環境涵養書香精神 營建長廊文化，讓墻壁說話是特色立校，書香立人教育的重要體現。讓每個孩子浸潤在書香中，力爭讓每一面墻壁、每一個角落、每一頁紙張上都能煥發出文化的韻味，以此涵養書香。為此，我們精心設計，通過營造長廊文化、班級文化，創設靜美的校園閱讀生態環境，把學校打造成一本美麗的大書，讓校園每一處都散發書香氣，滲透人文氣，使學生在俯仰之間、顧盼之際即可讀書，受到文化熏陶。伴隨閱讀經典詩文活動的開展，我們精心設計了學生閱讀室，橙黃與橘綠的墻體設計，造型活潑可愛的卡通形象書櫥，軟包的讀書椅設計成花朵的形狀，幾百本繪本靜靜地躺在書架上，它們在等著孩子們來翻閱，汲取智慧和力量。多少年后，孩子們一定會記住這個橙黃橘綠的書屋，因為它給了孩子們一生中最好的讀書風景，讀書時光。學校還將學生文集放置在樓層的展示桌上，孩子們看到自己的作品展示出來，自會感受到一種向上力量的激勵和浸潤，以此達到了“書香立人，涵泳童心”的育人追求。

以校本教研推動書香發展 校本教研是書香立人教育的重要助推器。走在書香立人教育前列的是我們二小的校本研究社團——“小麻雀”研修班。研修班定期舉辦論壇活動，它以教學實際為基點，存在于教育活動的每一個細節中。社團成員們以特有的敏銳將創新根植于實踐的沃土，基于學校實際與現狀不斷地思索，為我校特色立校、書香立人教育發揮著實踐、引領與提升作用。

“最是書香能致遠”，我校特色立校，書香立人教育取得了較好的效果，贏得了社會和家長的廣泛認同。撫今遠思，書香教育之路仍在延伸，我們，任重道遠。

（作者單位：黑龍江省友誼縣第二小學）