回望大河奔流65年 激蕩河南自信之源

高楊　張華　李想

今年年初，河南人民出版社出版發行了《大河奔流——1949-2013影像河南六十五年》一書，并在鄭州舉行了發行儀式暨影像河南65年圖片展。該書的作者是原河南省政協經濟委員會主任林景順，他曾任河南省國土資源廳廳長、河南省發展改革委員會主任，本已退休的他沒有選擇愜意輕松的生活方式，反而選擇了歷盡艱難、不辭辛勞地編著了這樣一本書。林景順長年與經濟工作打交道，對河南省的發展情況，尤其是經濟發展的歷程有深刻的了解，他的工作經歷為該書的創作打下了堅實的基礎。

《大河奔流》以圖片資料為主，附以文字說明，展示了自1949年到2013年河南65年的發展歷程和建設成就，尊重歷史，圖文并茂，易讀易記，為關心河南、想了解河南歷史的讀者提供了便利。一組組真實的數據，記載了河南的發展，一張張生動的圖片承載著河南的精神，對于沒有經歷過這段歷史的青年學生而言，看到的是一個全新的家鄉，感受到的是一個更偉大的河南。閱讀這本書，讓大學生對這段光輝的歷史感同身受；閱讀這本書，讓河南的學子油然而生作為一個河南人的自豪感；閱讀這本書，讓當代大學生領悟到自己肩上的責任和使命。可以說，《大河奔流》一書在青年學生的思想政治教育中扮演著重要的角色。

在春日的一個陽光明媚的午后，我們在鄭州東區的一家咖啡館對本書作者林景順先生進行了專訪，聽他聊《大河奔流》創作的初心和經歷，分享創作過程中的感悟和體會。

《河南教育》（高教）：林先生，您好！很高興您能接受我們的采訪。首先問您一個大家比較關心的話題，我們常常能夠看到這樣一種現象，在文藝作品、自媒體平臺以及一些社會輿論中，總有人編河南人不好的段子，為什么會出現這種現象？這種現象對于您這本書的創作有何影響？

林景順：這些說河南人不好的段子很早就有，2001年可能表現最明顯。出現這樣的現象有很多原因，第一，河南人中有一些不文明的現象，不過在全國來看，河南發生的這些事情并非最典型，只是河南總體人口多，所以有這些段子也不奇怪。但是這些不好的現象只是少數，不能代表河南的主流，河南的主流應該是“焦裕祿精神”等代表的河南精神。因此，把不好的現象作為整個河南人的形象就是以偏概全、分不清主次了。第二，有一些經濟水平、文明程度不如河南的地方也拿河南開玩笑，主要是想掩蓋自己的不足。希望自己家鄉好的心情可以理解，但是互相拿對方的缺點去比較甚至起內訌，從大局來看，是不利于團結發展的。

我記得，前些年有人出版了一本書，書中將全國人民的玩笑都安在河南人身上，有些本來不是說河南人的，他也將其安到河南人身上，逐漸成為了河南人身上不好的標簽。這本書不僅沒有為河南洗刷冤屈，反而讓河南人民背了很沉重的包袱。以致于在后來的招商引資方面，河南人遭受了嚴重的歧視。

也正因為有這種現象，更激發了我編著《大河奔流》這本書的決心，我就是想通過圖片和文字記載，真實地向大家展示河南偉大的發展歷程，展示河南省為中國發展做出的貢獻，展示古往今來的河南精神。我想借助這樣一本書，用歷史和事實為河南人正名。

《河南教育》（高教）：從崗位上退下來之后，您本可以選擇一種更輕松、更多樣的生活方式，比如進行一些休閑娛樂活動等，為什么您卻選擇花四年時間歷盡辛苦編輯出版這樣一本書？

林景順：這是我想要做的最重要的事情。首先是作為一個土生土長的河南人，我有濃濃的家鄉情結。河南省從新中國成立到現在，有將近70年的歷史，我們腳下的家鄉都發生了什么事兒，河南是怎么一步步走過來的，我想要更深刻地去了解。

其次，我參加工作幾十年，有相當長的一段時間是從事經濟工作，對河南的經濟發展有一定的了解，但也是很局限的，所以想通過這樣的一個方式更直觀地了解河南的發展。還有，我喜歡拍照片，我認為攝影要為現實服務，為經濟社會發展服務，如果為了反映一個主題攝影，那么每一張照片都承載了一定的內容，承擔了自己的使命和責任，這樣的照片才是有生命力的。到目前為止，用這種形式做這么大塊頭歷史的影像記錄的作品還沒有出現，中國攝影界用這種藝術形式反映現實、為現實服務的，

《大河奔流》也是第一本，編輯這本書可以說是一個搶救性的工作。

第三，河南這65年的歷史如何去理解、如何去看待，很多人想了解卻沒有一個合適的途徑。每個人的人生都可以說是一線、一段，所謂一線指的是你所從事的工作一線，一段就是短暫的人生一段，一線很窄，一段很短，所以想了解河南的歷史全貌很難。雖然有相關的資料，但是不能每個人都去翻資料，不說資料數量太多，大多數人也沒有足夠的時間去一點點翻閱，就算有時間也不知道從哪里下手，況且，有些資料也不能夠被隨便查閱。所以，如果這本書能夠給希望了解河南歷史發展的人提供一些方便，我就很欣慰了。

《河南教育》（高教）：65年時間，一個省的發展，這么長的歷史，這么大的跨度，您在編輯這本書的時候是怎么設計結構，又是從哪些方面切入的呢？

林景順：這確實是一個問題。如果做得太詳細，就會特別冗長，跟資料一樣，讀者沒有時間看，也抓不住重點，如果做得太簡略，讀者看完沒有留下完整的印象，還不知道河南是什么樣，那就沒有實現編輯這本書的目的。所以我就選擇了從影響河南發展的重大事件入手，以此為整本書的框架，再用具體的內容進行填充。

這本書以圖片為主，讀圖時代，以圖說歷史，但是書中也不全是照片，還有一些珍貴的資料和圖片說明。有些內容單純拍照片是沒有意義的，例如建省之初開封工業的總結，一片小紙，簡短兩句話，就將當時開封的工業情況敘述得清清楚楚，這用照片是無法展現的。

從2012年開始，我用了四年時間編輯這本書，僅收集資料就用了兩年半。有些事情過去時間太久，真正了解這段歷史的人大多已找不到了，不了解的人更難述說清楚，所以中間也經歷了很多的波折。為了尋找傳統的中醫藥房，我輾轉各地，勉強找到了一個保存相對完整的藥房。

這本書的編輯過程中，我認為最重要的是尊重歷史的態度，當時怎么說就怎么說，當時什么樣就什么樣，不加任何評論，保護歷史的真實，尊重原貌，這也是我編輯的一個原則。

《河南教育》（高教）：我們都會有這樣的經歷，一件事在完成的過程中往往會逐漸豐富自己的閱歷和感悟，初衷和收獲有一部分重合，也有一部分不同。除了您剛才提到的一些想法，編輯完這本書您有什么新的感受？

林景順：編輯完成這本書之后，我從思想上又有了一個新的飛躍。原來就是想了解河南這一段時間是怎么艱難地走過來的，發生了什么難以忘懷的事件，編完之后發現，河南非常偉大，河南人民非常了不起。

65年間我們創造了巨大的財富。建省初，我們全省的資產21.02億，也就僅相當于現在的一棟高層寫字樓。到了2013年，全省GDP達到了32156億。1949年河南人均糧食171公斤，2013年達到人均1100斤，河南為國家糧食安全做出了巨大的貢獻；1949年河南大學的在校生為804人，2013年河南省大學在校生人數達到了258萬；1949年河南省沒有一公里的水泥路、柏油路，2013年不但實現了村村通公路、縣縣通高速，河南省高速公路通車里程全國排名第一；工商業從1949年的3.02億發展到了2013年的28000億。

河南人創造了如此巨大的物質財富，背后一定有強大的精神動力。“愚公移山精神”出自河南，“焦裕祿精神”出自河南，“紅旗渠精神”也出自河南，這些曾經鼓舞了全國人民半個多世紀的精神一脈相承，始終在被學習、被傳承。中原文化是中華文化的重要組成部分，河南精神更是整個中華民族的精神財富。我們應該為作為河南人而感到自豪。

《河南教育》（高教）：《大河奔流》這本書梳理了河南省從1949年到2013年共計65年的發展歷程，無論是詳細的數據還是真實的圖片，都非常震撼。通過呈現這些事實，您想傳遞給讀者什么樣的啟示？

林景順：第一點，河南的事情要靠河南人自己來做，不要妄想天上掉餡餅。比如國家給予了同樣的政策，有的地方發展得好，有的地方卻發展得不好。發展得好的地方就說明人民努力，奮斗精神強；發展得不好就說明功夫沒下到，奮斗精神不強。如果不是焦裕祿帶著人民努力，蘭考怎么會改變？如果不是楊貴帶領人民不要命地苦干，紅旗渠這個奇跡怎么可能出現？任何時候都不要躺在國家的政策上等著吃現成，等著國家給補貼，要靠自己的奮斗去改變。

第二點，一代人是一代人的責任。建省以來，歷屆省委省政府、市委市政府、縣委縣政府、世世代代的百姓，每一代的發展都越來越好。一代人創造了，不能代表下一代的成果，下一代不創造了，照樣要受窮。

第三點，要無怨無悔，奮斗努力，埋頭苦干。我們的前輩受了很多窮、很多苦，沒有享受到現在豐富的物質條件和優越的工作環境，但是他們并沒有埋怨，而是努力去奮斗、去改變。所以對于我們來說，更要有無怨無悔的精神，有了問題就自己動手解決，始終把個人的責任和社會的發展聯系在一起。國民素質和國民經濟素質這兩點決定了一個地區的發展，河南省未來能否有好的發展，與我們每個河南人都息息相關。

《河南教育》（高教）：當前青年大學生更加個性化，高校思想政治教育的難度更大。您認為怎么通過愛家鄉教育，來增強大學生愛家鄉、愛祖國的意識？

林景順：我認為現在的年輕人無論有什么樣的想法，責任不在他們，在于教育者以及整個社會環境。要想加強大學生愛家鄉、愛祖國的意識，要加強教育部門的宣傳教育力度，同時更要營造愛家鄉、愛祖國的社會氛圍。

首先，我們要想方設法讓年輕人了解這段他們不熟悉、不了解的歷史。一個人為什么會熱愛自己的家鄉？因為他生在這里、長在這里，他了解自己的家鄉，只有了解了才能更好地熱愛。

其次，如何讓青年大學生對這段光輝的歷史感同身受，最關鍵的不是學習歷史事件本身，而是學習事件背后的精髓。“焦裕祿精神”“紅旗渠精神”雖然是當時環境下的產物，但是其精神實質是一種艱苦奮斗、迎難而上、無私奉獻的精神，這種精神放到現在的社會環境中依然適用，這就是我們要引領學生了解的。

第三個是要創新教育內容和教育形式，用鮮活的、年輕人能夠感受到的案例去講解。高校的思想政治工作向來講歷史多，講現實少，想要讓大學生理解，不能只講形式，要跟隨時代發展的脈搏更新教育內容。現在年輕人推崇馬云、馬化騰，喜歡看他們的故事，那就用他們的創業經歷激勵學生，馬云用了十幾年創造了阿里巴巴，這樣一個商業帝國的背后也是數不清、道不盡的艱辛，要讓年輕人學會透過現象看本質，他們才能夠深刻體會到自己的責任與使命，更好地傳承河南精神、中國精神。