新形勢下高校輔導員隊伍培訓問題與對策

王麗娜 李曉晗 趙爽

摘要：隨著高校大規模的擴招，我國的高等教育模式從精英化教育轉為了大眾化教育，為順應時代變化高校輔導員隊伍也發生了巨大的轉變。現如今高校輔導員隊伍大量吸收本科生、碩士生、博士生，構成一個比較復雜的學歷結構。由于學歷層次和知識水平的個體差異，高校輔導員培訓面臨著新困難。如今部分輔導員不重視對馬克思主義及相關理論的學習，忽視思想政治教育的重要性，加之培訓條件受限，培訓手段單一等，給新形勢下高校輔導員隊伍的建設帶來了難題。為了提高輔導員隊伍工作效率與質量，高校輔導員培訓制度必須進行調整。

關鍵詞：輔導員 培訓 思想政治教育

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）09-0097-02

輔導員在高等院校的教師隊伍和管理隊伍中扮演著重要的角色，既是教師又是干部。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。通過《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》我們意識到，輔導員隊伍素質很大程度上會影響大學生的成長和發展。因此，加強輔導員隊伍建設的首要條件是對輔導員隊伍進行專業化的培訓。輔導員素質高低影響高校學生未來的發展，所以，輔導員隊伍培訓是加強輔導員隊伍建設必不可少的環節。

一、高校輔導員隊伍現狀

現今中國社會正在積極尋求轉型，高等教育改革和發展也突飛猛進，這些都使加強大學生思想政治教育工作迫在眉睫。最近幾年，全國三分之二的高校政治輔導員在任務重、困難多、壓力大、待遇低及市場經濟負面效應影響下，都尚能兢兢業業、無私奉獻、忠于職守，這不但能夠加快高校的改革步伐，促進高校未來的發展，更實現了高校培養社會主義人才的最高目標。

由中共中央印發的《2013-2017年全國干部教育培訓規劃》一文中明確指出干部教育培訓的重要地位和作用。黨的十七大召開之后，我黨強化了教育培訓的統籌性、針對性和時效性，推進了干部教育事業的進步與發展，為建設高素質的干部隊伍提供支持。黨的十八大針對強化干部的培訓、干部的素質、干部的執行能力提供了新的條件。

高校輔導員想要提升自己的素質和能力，就必須深入體會高校輔導員培訓的核心精神，需要了解高校輔導員培訓在提高輔導員隊伍的素質和工作能力中的重要意義，進而有針對性地加強輔導員隊伍的培訓和考核，彌補輔導員培訓體系的不足之處，使輔導員的工作能力更加專業性和規劃性。因此，在建設高校的輔導員培訓機制時，也要提高輔導員對于培訓理念、創新等幾個方面的能力，才能不斷使現階段的培訓機制更加完備，發揮培訓為高校政工干部的可持續發展提供后續支持的作用。

二、高校輔導員隊伍培訓體系

目前，我國高校輔導員培訓形成了以高校自行舉辦的高校輔導員系統培訓為主體，全方位、多層次、三位一體的高校輔導員培訓組織體系。縱觀培訓行業，多是企業培訓，涉及高校輔導員行業的培訓則是寥寥無幾。并且，針對輔導員的系統培訓方面學術研究也屈指可數，即使是輔導員本身的課題研究也很少見。我們可借鑒的關于高校輔導員培訓的借鑒成果很少，更不說其研究的廣度和深度了。無論是從字數還是深度上，學術論文比一般的期刊要求更加嚴格，因此，無論是在舉例論證或是參數列舉方面，一篇優質的學術論文可參考的信息量較大。目前，我國博士論文并沒有針對高校輔導員培訓課題的研究。當前的高校輔導員培訓現狀并不能夠滿足現今的輔導員的需求，因此，我們應當增強對高校輔導員培訓的重視程度和參與培訓的積極性。對現有的培訓體系進行改進，才能提高高校輔導員隊伍的整體素質，進而保證高校人才培養的效果，這也是本文研究的必要性和意義。

三、高校輔導員隊伍培訓不足之處

（一）高校輔導員培訓方式陳舊

調查結果顯示，影響培訓成效的首要因素就是培訓的方式、方法。現有的培訓方式、方法是案例分析、活動觀摩、師傅帶徒弟。在現在這個網絡時代，自主學習一定程度上替代了傳統形式的理論授課。在一些訪談調查中，很多輔導員都希望接受一些創新的培訓方式、方法，希望除了傳統的課堂教學以外，借鑒一些企業培訓的方法提高輔導員接受培訓的積極性。但是到目前為止，大部分的輔導員研修基地、培訓機構還是拘泥于僵化、單一的培訓方式。盡管傳統的培訓方式有益于老輔導員接受，但是面對輔導員隊伍年輕化這一趨勢，墨守成規對于提高輔導員的綜合素質就是不利的了。此外，輔導員的工作內容也由單純的思想政治教育工作拓展到思政教育、心理咨詢、就業指導等方方面面。隨著輔導員工作越來越冗雜，對輔導員的專業化工作方法提出更高的要求，輔導員為了滿足工作的需要，需要提升自己的工作技巧來充實自己。

（二）高校輔導員培訓考評方式單一

對于當前的輔導員培訓的考評、考核形式，往往很難真正測試出培訓的真實成果，僅限于形式主義，甚至有很多的輔導員培訓課程并沒有安排相關的考評制度。大量的研究資料表明，大多數高校在進行輔導員培訓的過程中會以簽到的形式考察出勤情況，課后則以論文、心得的方式作為考核、評估的依據，有一些高校會安排考試環節。雖然考勤、留功課等方式能夠一定程度上反映出輔導員的培訓情況，但是這種考評、測試方式過于單一、死板，僅能衡量課程帶來的理論成效，不能真實地考察出輔導員培訓的結果給實際工作帶來的改變。

（三）高校輔導員工作技能方面培訓不深入

目前來看，大部分的輔導員希望得到的培訓內容主要包括：處理日常學生問題的專業技能、本職工作的職業規劃，但是關于思政類的內容較少。目前高校經常展開的培訓形式是“老帶新”，沒有工作經驗的新輔導員向閱歷豐富的老輔導員學習，但這種課程也多為根據自己的經驗對崗位工作進行不夠深入的闡述，并且更多的是下發一些學習資料進行自學，起不到預期的作用。當前時代，網絡信息技術發達，信息爆炸良莠不齊，給學生的管理工作加大了難度，輔導員在處理更多種多樣的學生問題時就需要更多的技巧和經驗。所以在理論的基礎上也要結合當代大學生的社會需求，完善相關工作技能的培訓內容。

（四）高校輔導員培訓存在“大鍋飯”現象

通過閱讀相關資料信息，部分輔導員認為培訓有必要有針對性地展開，這樣會使培訓更有效果。由于輔導員的工作性質、工作內容存在一些細微的差別，所有常規的培訓不能很好滿足培訓的多種需求。比如：兼職輔導員和專職輔導員、新輔導員和老輔導員，他們的個體差異使培訓需求也存在差異。很多高校將輔導員培訓作為一種福利政策，不考慮個人需求和培訓內容，將培訓機會輪流分配或指定分配給輔導員，也導致培訓的針對性不強，降低培訓者的學習興趣，使培訓所期待的效果和作用降低，也影響了輔導員自身的發展。

四、高校輔導員隊伍培訓改進建議

（一）創新培訓方式

目前的高校輔導員培訓方式主要是由本學校學生處等機構組織，學校內部政工干部組織并參與其中的，這就直接導致了培訓方式的局限性。組織高校之間的定期培訓交流，將自己學校培訓中的先進的方式與各個高校分享，這樣能夠保證多個學校都能學到質量好、效率高的創新型培訓方法。

充分利用目前發達的網絡環境，不僅僅利用國內的培訓資源，更可以利用國外或者國內外結合的合作方式進行培訓方式的突破和補充。利用互聯網的優越性，聯合各個地方的專家，共同突破培訓方式的單一、陳舊的缺點，尋找更好、更有效率的培訓方式。當然除了運用專家授課、分組討論等比較經典且有效的方式之外，更應該多多地使用例如模擬實戰、案例分析、團隊訓練、參觀考察、觀看教學影片、情景再現等培訓方式來輔助教學。

（二）多樣考核方式

高校輔導員培訓的效果是培訓的目的，而若想保證培訓的效果，培訓之后的考評就是重要的保障。傳統的考核方式多是以一紙試卷作為培訓效果的考核方式，但是崗位能力培訓的考核需要結合實際工作情況才能反映出培訓的成效。為了緊跟時代的步伐，我們需要結合當前網絡時代發達的信息交流，跟更多的高校、更多的專家一同商量創新考核方式，來反映培訓的實效性。可以根據教學的具體形式來創立新型的考核模塊，如：模擬情景、突發事件處理等，要讓培訓中學習的技能，在考核中充分得到應用，這樣才能實現培訓所希望達到的效果。

（三）深入培訓內容

若想保證培訓與教育的質量，那么傳統的培訓內容必須加以革新。培訓項目需要更加科學地進行設置。培訓教師與被培訓者首先要開始注重基本理論的學習研究，這種理論的學習是輔導員提升自身素質、提高自身發展、優化工作效果的重要手段。根據高校常規的輔導員培訓課程設計來看，可以從個人思想政治素質、專業知識素質、組織能力素質這三個方面出發，設計專業化的課程模塊。就個人思想政治素質方面，課程設置包括馬列主義理論及其在中國的發展、世界觀與人生觀、黨團建設理論等專業性較強的課程。專業知識素質方面可以涵蓋心理學、教育學、倫理學以及相關的心理咨詢知識和法律常識等。組織能力素質則可以專門深入學習分析判斷、表達溝通、組織管理等課程。加深這種對于基本理論的學習產生的潛在的、后發性的影響會使被培訓者受益。

（四）提高培訓針對性

從目前高校輔導員隊伍的復雜性來看，傳統的培訓形式已經不能滿足每個輔導員的要求了。培訓的內容應該根據輔導員不同的階段與職責進行分批授課培訓。老輔導員雖然經驗豐富但是創新性較弱。所以針對這些輔導員，更多的培訓內容應該針對創新理念和創新方法等進行授課。相對的，年輕的輔導員接受新鮮事物的能力較強，但是理論知識匱乏，工作不熟練，所以針對這類輔導員，應更多地傳授經驗，幫助其加深理論研究。如同這樣的有針對性的培訓，也適用于不同崗位、不同職能、不同角色的輔導員。

若能夠完善目前現有的輔導員培訓體系，在經典之中加入一定的創新性，就可以大大改變目前高校輔導員培訓的混亂、低效的狀態，若能夠科學地制訂培訓計劃，便能夠提高高校輔導員培訓的針對性、實效性，提升輔導員的自身素質，為高校學生發展提供有力的保障。

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