小學高年級數學家庭作業調查分析及改進措施

李曉風

摘要：通過對六個班學生數學家庭作業完成情況的調查，學生不完成家庭作業的情況非常普遍，存在如下問題：家長文化素質偏低，教育觀念落后，作業布置重數量，輕質量，有時不能按時批改。針對存在問題，提出改進措施：作業要有趣味性，設計繪畫型作業，作業設計要有層次性，貼近生活，作業量不宜過多，并落實好作業的檢查。

關鍵詞：小學數學；家庭作業；分析；改進措施

我國新課程理念強調：“改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作能力。”要完成這些目標，不應只考慮改變課堂教學，還應顧及到課后學生的學習過程。數學家庭作業是數學教學的一個重要環節，是課堂的延伸。但學生不認真完成或不完成，不但起不到好的作用，反而使學生養成了不良的習慣。近些年來，我經常遇到學生不完成家庭作業，或不認真完成家庭作業，如書寫潦草，“偷工減料”等現象，也經常看到同年級組其他老師為類似的事情而發火。處理的辦法通常有兩種：一種是叫家長，另一種是批評學生。這兩種方法通常是立竿見影，但保持不了幾天就會舊病復發，讓老師毫無對策。為徹底改變現狀，達到家庭作業應有的目的，我對這一情況進行了認真的調查與分析：

我從各種教育教學刊物，網絡里查閱有關如何讓學生積極主動完成家庭作業的資料，并利用影子實踐向王家堡的教師請教，和一同學習的學員交流，翻閱了我的培訓記錄筆記，劉建瑛老師的報告等，給我我很大的啟示，我決定采用以下措施，使學生能積極主動完成家庭作業。

一、結合教學內容設計趣味性作業

新穎有趣的作業，能激發學生的學習興趣，獲得良好的學習情感，讓學生在充滿愉悅的情趣中，做得輕松主動，變“要我做”為“我要做”，這樣的作業學習愿做，樂做。例如：教學奇數和偶數后，教師讓學生每人做一個轉盤，轉盤平均分成16份，分別標上1-16個數字，然后讓學生隨意轉到幾就再加幾，如果兩數相加是偶數，老師贏，每人給老師1元錢。如果兩數相加是奇數，同學們贏，老師給每位同學10元錢。同學們一聽欣喜若狂，馬上轉轉盤，結果無論怎么轉，他們都是輸，他們馬上抗議說不公平，老師問怎么不公平，他們說奇數+奇數=偶數，偶數+偶數=偶數。于是老師給同學們布置家庭作業，利用你所掌握的數學知識，設計一個公平的游戲規則。這樣的作業，既激發了學生對數學學習的興趣，又提高了學生解決實際問題的能力。

二、結合教學內容設計繪畫型作業

繪畫最符合小學生的天性，它既讓學生動手，更需要學生動腦。小學數學教科書中很多的教學內容很適宜繪畫型作業設計。例如：教學完四邊形的認識時，讓學生用已學過的圖形畫出一幅美麗的圖畫，學生利用這些平面圖形，能畫出動物、房子、樹、山等，這樣的作業，不但能激發學生的興趣，更主要的是點燃了學生的智慧的火花，學生充分發揮自己的想象力，完成一幅與眾不同的作品，在創作的過程中，鞏固了各種圖形的特征，使學生對幾何知識更加感興趣，同時陶冶學生的數學審美情操。

三、作業設計要有層次性

蘇聯教育家巴班斯基指出：“所選擇的作業應使學生能表現出最大限度的獨立性，使他們有發展的現實可行性。”各類學生對作業的要求明顯不一樣。學生發展的差異要求教師在作業的選擇和安排上體現一定的彈性，不能整齊劃一，而要充分考慮到每一個學生的能力，滿足不同層次學生的學習需求，使全體學生都得到發展。

四、讓家庭作業貼近生活

一提到數學，人們馬上和枯燥聯系起來。其實，數學來源于生活，若把數學知識和學生的生活實際結合起來，既能使學生的數學知識在豐富的社會生活中得到提高，又能發展學生的思維能力和創新能力。如：學習分數乘法時可以設計答案由自己實際情況來確定的練習題。如：你媽媽一天做家務大約用多長時間？一周呢？一月呢？一年呢？你能幫媽媽做力所能及的事嗎？每天能為媽媽節約多長時間？一周呢？一年呢？如果家里每個成員都能為家里做一些力所能及的事，一天能為媽媽節約多少時？一周呢？一月呢？一年呢？這些與生活緊密相連的數學問題，既讓學生感知數學來源于生活，又能有效激發學生參與探究的意識，同時對學生進行了思想教育。

五、布置家庭作業時間不宜過長，作業量不宜過大

家庭作業一般以不能超過30分鐘為好，因為學生除了數學學科外，還有許多其他學科作業要完成。有很多老師布置作業根本不考慮其他學科的作業。往往是語文布置語文的，數學布置數學的，有些學生，本來寫字速度慢，為完成老師的作業，往往寫得很晚，這樣時間長了，不但起不到家庭作業應有的作用，反而對學生身心嚴重的摧殘。還有些教師認為雙休日作業多布置一點，我不這樣認為，因為學生忙碌了一周，他們也很累，他們也渴望和小朋友一起玩一玩，看看電視，上上網。如果你少布置一點作業，讓學生有時間走訪社會，體驗生活，這樣學生是不是就有發揮自己能力的機會。

六、落實檢查

每一次交上來的作業都是學生辛勤勞動的結晶，所以教師在批改作業時切不可馬馬虎虎。要善于點評，及時鼓勵。在批改作業時，如果能摒棄固有的常規，適當加以評價，將起到畫龍點睛作用加評語，是一種作業批閱方式，便于學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可加強師生間的交流，拉近師生間的距離。同時也給孩子一個及時的尊重，表率與反饋。也讓孩子對完成作業有了成就感。 從而逐步樹立起嚴肅，認真對待作業的態度，并能夠及時地改變自己的錯誤，提高完成作業的質量。

總之，作業內容的豐富性和形成的多樣化是保持學生興趣和提高作業質量的重要條件。“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的要求，才能有效地促進他們的發展” 作為教師，我們一定要精心為學生科學，行之有效地設計作業，充分發揮這塊陣地的作用。我們只要樂學、善學、標新立異，肯定會設計出更新、更符合學生實際的作業。家庭作業是教師精心準備送給孩子的禮物，愿這個禮物能讓所有的孩子都喜歡。

參考文獻：

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