職高學(xué)生批評(píng)教育的探索

劉成鳳

【摘 要】在新課程理念下，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)會(huì)生活的引路人。職高生，他們是一個(gè)特殊的群體，情緒不穩(wěn)定、易沖動(dòng)是他們共同的特點(diǎn)。在日常生活中，我們應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)生改正錯(cuò)誤，挖掘?qū)W生癥結(jié)，找到解決問(wèn)題的有效方法。在處理打架這類事件中，教師沒(méi)有一味地責(zé)怪學(xué)生，而是通過(guò)找學(xué)生談心，在課堂對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。利用小紙片等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生相互團(tuán)結(jié)的優(yōu)良品質(zhì)，達(dá)到了教育的目的。

【關(guān)鍵詞】表?yè)P(yáng) 小紙片 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.179

今天，我無(wú)意中走到了我們班的張貼欄前，看到那張很小的留有全班簽名的小紙片，我笑了……

記得那是在上期的一天，下課鈴聲剛響，我抱著課本正準(zhǔn)備回辦公室休息。班長(zhǎng)同學(xué)急急匆匆地跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“XX老師，不好了，王同學(xué)和池同學(xué)在實(shí)作課前打起來(lái)了！”。叮鈴鈴，我的手機(jī)響了，是實(shí)作老師打來(lái)的電話：“喂，XX老師嗎？實(shí)作課前你班的兩個(gè)學(xué)生打架，不過(guò)，他們?cè)诎嚅L(zhǎng)和其他幾位班干部的勸解下，問(wèn)題沒(méi)有擴(kuò)大化。你后面再處理一下。”我的心情頓時(shí)不悅起來(lái)，怎么回事？我班可是我校汽修專業(yè)唯一的一個(gè)高職班呀！我也經(jīng)常利用夕會(huì)課、班會(huì)課給學(xué)生講打架的危害性呀！真是的，朽木不可雕也！

我靜靜地站了一會(huì)，想著怎么處理這次打架事件，終于我決定換一種思路，找他們談?wù)勑摹?/p>

午休時(shí)，王同學(xué)在班長(zhǎng)在勸說(shuō)下，先來(lái)到辦公室找我。

我問(wèn)：“怎么啦？”

王同學(xué)：“老師我打架了！”

我：“和誰(shuí)？”

王同學(xué)：“池同學(xué)，剛才上實(shí)作課的時(shí)候，他推我，我以為他是故意的，打起來(lái)了。”

我：“怎么樣，你先出手，還是他先出手，你有沒(méi)有受傷？”我說(shuō)著把王同學(xué)拉到我身邊，上下打量一下，看有沒(méi)有傷痕。

王同學(xué)：“老師，我沒(méi)事，是我先打到他的頭。”

我：“那他有沒(méi)有受傷？”

王同學(xué)：“也沒(méi)有，我們剛打了幾下，就被同學(xué)拉開(kāi)了。”

我笑著說(shuō)：“嫌打得不夠？呵呵，不過(guò)今天老師要表?yè)P(yáng)你，你雖然打架了，但是你能主動(dòng)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，老師原諒你了。”

王同學(xué)：“謝謝老師。”

我：“那你幫老師一個(gè)忙，去把池同學(xué)叫來(lái)找我好嗎？”

王同學(xué)：“可以。”一會(huì)，王同學(xué)和池同學(xué)一前一后來(lái)到我面前。

我：“池同學(xué)，王同學(xué)剛才跟我說(shuō)了，今天的事兒，是他不對(duì)在先，但是你也不夠冷靜，還好兩個(gè)人都沒(méi)有受傷。剛才我看到你們一前一后地走到辦公室，但是相隔的距離并不是那么遠(yuǎn)，你們好像也沒(méi)什么深仇大恨嘛，難道這么快就忘了？”

倆人低著頭，互相看了看，沒(méi)作聲。

我對(duì)池同學(xué)說(shuō)：“王同學(xué)剛才已經(jīng)表明自己的態(tài)度了，既能主動(dòng)找老師說(shuō)明問(wèn)題，還能主動(dòng)下去叫你，說(shuō)明他是一個(gè)心胸寬廣的好孩子，知錯(cuò)就改，還不記恨，池同學(xué)，就看你的態(tài)度了。”

池同學(xué)：“老師，我沒(méi)什么想法，我們以后不打架就是了。”

我：“好，這也是老師所希望的，真不錯(cuò)！那老師希望你們當(dāng)著我的面相互握握手、擁抱一下。”

下午夕會(huì)課的時(shí)候，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“今天老師要特別表?yè)P(yáng)幾位同學(xué)，一位是王同學(xué)，一位是池同學(xué)，雖然他們打架了，但是他們今天給我們樹(shù)立了榜樣，也許你們會(huì)覺(jué)得很奇怪，打架還樹(shù)立榜樣？老師要說(shuō)的是，同學(xué)之間發(fā)生矛盾是很正常的，我們自己的牙齒有時(shí)也會(huì)咬嘴唇呢？你們說(shuō)是嗎？難能可貴的是他們打架以后能馬上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)來(lái)找老師反映情況，并在老師的提議下，互相道歉和解。”

“另外，我還要表?yè)P(yáng)班長(zhǎng)和其他幾位班干部，他們能在同學(xué)打架的時(shí)候，勇敢地站出來(lái)，及時(shí)勸阻、制止，既幫助了同學(xué)，又維護(hù)了班級(jí)的團(tuán)結(jié)，老師很開(kāi)心，謝謝你們。”

我說(shuō)完以后，教室里面非常安靜，很多同學(xué)都露出了笑臉。

但我覺(jué)得，僅僅這樣做是不夠的。第二天夕會(huì)課，我拿著事先準(zhǔn)備好的小紙片（一張A4紙上裁下一小片（約1/16））來(lái)到了班上，笑瞇瞇地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天我們進(jìn)行藝術(shù)簽名大賽，請(qǐng)你們?cè)谶@張紙上簽下自己的大名，看誰(shuí)的名簽得最漂亮，可以寫(xiě)得大一點(diǎn)，夸張一點(diǎn)，藝術(shù)一點(diǎn)。”

同學(xué)們聽(tīng)了都非常高興，可是最先拿到這張小紙片的同學(xué)犯難了，怎么辦？這還不夠一個(gè)人簽的呢，不過(guò)他還是小心翼翼地簽了下去。

本來(lái)我想最先簽名的同學(xué)簽名會(huì)很有個(gè)性，簽了幾個(gè)人以后就根本簽不下去了，到那時(shí)我就可以進(jìn)行說(shuō)教了。可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是很快40多個(gè)同學(xué)都簽完了，他們居然在這張小小紙片上簽下了他們所有人的名字，我腦袋里設(shè)計(jì)好的那些大道理都白準(zhǔn)備了。我拿著這張小紙片笑著對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我今天讓你們簽名的真正用意嗎？”

我把原本的意思給大家說(shuō)了一遍，大家都笑了。

我繼續(xù)對(duì)孩子們講道：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師真為你們驕傲，從第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始，你就考慮到了其他同學(xué)，你簽名只占了很小的位置，有些同學(xué)的字本來(lái)寫(xiě)得很漂亮，但是你們沒(méi)有真正去發(fā)揮。正是因?yàn)槟銈兠课煌瑢W(xué)心中都有他人，都有集體的觀念，我們才能在這張只有幾個(gè)指頭大小的紙片上簽上我們?nèi)嗤瑢W(xué)的名字。我建議把這張見(jiàn)證咱們班優(yōu)秀品質(zhì)的小紙片貼在“張貼欄”里，讓進(jìn)入我們教室的老師和同學(xué)都知道，我們班的學(xué)生是多么的懂事、多么的團(tuán)結(jié)、多么的優(yōu)秀啊！”教室里頓時(shí)響起了一片熱烈的掌聲。

參考文獻(xiàn)

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