高考沖刺階段基于教材的英語備考策略

葉建兵

摘要：高考沖刺階段，英語備考要穩步提高學生的英語綜合運用能力，尤其要提高語法填空和書面表達的解題能力。而教材是當之無愧的經典語料寶典，是這一階段值得挖掘的重要語言寶庫。本文就詞匯復習、長難句分析、語法和書面表達等方面論述了沖刺階段教材的復習價值。

關鍵詞：話題；課文；長難句；意群閱讀

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0020

經過一輪的基礎復習，學生已經基本熟悉詞匯、教材內容和語法并對高考題型有了一定的了解。高考前百日，高三復習進入沖刺階段，這是決勝高考最為關鍵的時期。在此階段，教師除了要引導學生對基礎知識進行深入淺出的提煉和歸納外，還要對各大題型進行專項訓練，進一步提升學生的閱讀理解能力、語言運用能力和解題技巧。在沖刺的中后期，我們還要從解題策略的高度把復習的重心逐漸從語篇理解轉向語法填空、短文改錯和書面表達等考查語言運用類題型的突破。實踐證明，回歸教材挖掘課文是尋求這一突破行之有效的方法。下面，我們就從詞匯、語篇理解、語法和書面表達等方面介紹如何在沖刺階段利用教材進行重點復習的策略。

一、利用單元話題，鞏固和擴展詞匯

詞匯的記憶始終要以語篇為基礎，更要利用詞語同現和復現關系來記憶，這樣學生就會理解詞匯是語篇中的基礎“元件”而不是孤立存在的“單詞”，一篇文章是大量意義相關的詞匯通過語法銜接而成。在英語備考的后期，教師要學會利用單元話題，讓學生在課文中找出圍繞某一話題的同現詞匯和復現詞匯，這樣學生不僅鞏固了詞語還強化了語篇意識。詞語同現即同一語篇中圍繞一定主題的詞匯共同出現的傾向（黃國文，1988），如必修1 unit4 Earthquakes一文，圍繞地震的主要同現詞匯如圖所示：

一篇文章中的詞語復現包括原詞復現、同近反義詞復現、上下義詞復現和同根詞復現，如必修3 unit2 Healthy eating一文中復現關系的詞有：empty和full，frustrated和happy，slim/slimmer/fat/fatter/put on weight/lose weight等。除了鞏固以前所學詞匯，這種方法也可使用于拓展和積累一些新詞匯。比如我們在復習Earthquakes一詞的同時還可順便學習以下詞匯：

如上所示，由一個核心詞匯聯想生發出一群相關詞匯的做法。正是基于語篇銜接理論的思考，對學生解答閱讀理解題和完形填空題大有裨益。因為一篇文章主旨大意的體現、一道完形填空前后詞匯的照應暗示和重復都離不開詞語同現和復現。教師在備考實踐中堅持讓學生進行此類的歸納和練習，詞匯的復習必定會取得事半功倍的效果。下面是筆者為學生所做的示例：

二、分析課文長難句，打破閱讀瓶頸

長難句是很多學生做閱讀理解時的一大障礙，仔細研究近年高考題，我們不難發現很多閱讀理解中的細節題和推斷題的設置與文章中的長難句有關，甚至時常會出現針對文章中一些長難句的題目。2016年全國卷2中C篇短文有這樣一段話：“Then the person leaves it in a public place，hoping that the book will have an adventure，traveling far and wide with each new reader who finds it.”，針對這段話的題目是：What does the underlined word “it”in paragraph 2 refer to？要做好此類題就要在復習過程中進行長難句分析的訓練，作為標準語料載體的教材同樣可以在這方面發揮重要作用。下面，我們結合課文原句介紹兩種分析長難句的方法：

1. 結構分析法。結構分析法就是通過語法分析弄清句子的類型（是簡單句、復合句還是并列句）、結構以及句子的“主干”和“枝葉”。這里的“主干”就是句子的主謂結構，“枝葉”就是附加修飾成分，長短相間，長的有介詞短語、從句、非謂動詞短語，短的是形容詞和副詞。結構分析法有助于學生迅速概括大意也有利于他們準確把握細節信息。如：

【必修5 unit1】He also suggested that the earth was spinning as it went round the sun and this explained changes in the movement of the planets and in the brightness of the stars.按照結構分析法，此句中兩個and，第一個and連接兩個并列分句，前一句是主從復合句，that之后是suggested引導的賓語從句，賓語從句中又是一個as引導的時間狀語從句；后一句是and連接兩個介詞短語作狀語。句意為：他還提出地球在圍繞太陽公轉的同時，它本身還自轉，這就說明了行星運動的變化情況以及星球的亮度問題。經過分析，我們得知哥白尼提出地球的自轉與公轉則是解釋星球運動和亮度的前提。

2. 意群閱讀法。意群分析法以結構分析為基礎，它是把意義和語法結構上有關聯的幾個詞連接成較完整的信息，成塊輸入大腦的一種閱讀方法。學會以意群為單位閱讀文章，閱讀的精確度和閱讀速度都將會大幅提升。如：

【選修6 unit1】On the one hand，①some modern art is abstract；that is，②the painter does not attempt to paint objects，③as we see them with our eyes，④but instead concentrates on certain qualities of the object，⑤using color，line and shape to represent them.按照意群閱讀法，我們先把它作結構分析：本句話有3個分句，分別標為①，②+③，④+⑤，③是as引導時間狀語從句，與②構成主從復合句，⑤是現在分詞短語做concentrates的伴隨狀語，on the one hand說明其后內容介紹現代繪畫兩個流派中的一個，that is 表示進一步解釋什么是抽象派繪畫，兩個短語都是插入成分。整個句子按照意群可劃分為如上所示的5個意群。這句話經過這樣的劃分句意一下子就變得清晰明了，句意為：有些現代藝術是抽象的，也就是說，畫家并不打算把我們的眼睛看到的東西如實地畫出來，而是集中體現某些物體的某些品質和特征，用色彩、線條和形狀把它們呈現出來。在二輪復習中，教師可以先讓學生從每篇課文中挑出一兩句長難句進行結構分析訓練，然后引導他們運用意群閱讀法理解課文。

三、挖掘課文內容，設計語法填空

高考題型中語法填空題集中考查語法項目，要做好這道題，首先要了解語法填空的題型特點，請看下表：

從上表可以看出，語法填空題的考查重點是動詞、形容詞或副詞、名詞、介詞以及這幾類詞的詞型轉換和定語從句，難度適中，這意味著在沖刺階段，教師應該著眼整體，按照學情有重點有針對性地復習，除了精講之外還要讓學生多練，同時教師可以根據需要精選一些教材中的片段，按照語法填空題的特點自己設計一些題目，這樣學生不僅可以掌握語法知識，還可以更加深入地理解課文，下面是筆者在實踐中為學生設計的一篇語法填空題：

【必修1 unit1】

Do you want a friend（1） you could tell everything to，like your deepest feelings and （2） （thought）？ Or are you afraid of your friend would laugh at you， or would not understand what you are going through？.Anne Frank wanted the （3） （one） kind. She made her diary her best friend.

Anne lived in Amsterdam in the Netherlands during World War Ⅱ.Her family was （4） （Jew） so they had to hide （5） they would be caught by German Nazis. They hid away for twenty-five months before they （6） （discover）. During that time the only （7） （truth） friend was her diary. She said， “I dont want to set down a series of facts as most people （8） . But I want this diary itself （9） （be） my best friend， and I shall call my friend Kitty. Now read how she felt after being in the （10） （hide）place since July 1942.

自己設計語法填空題的最大好處是我們可以根據學生的盲點對癥下藥，進行針對性的練習。經過一段時間的訓練，我們發現很多學生總在動詞（謂語動詞和非謂語動詞）的題目上出錯，所以我們必要時還可以專門設計針對動詞的語法專練。

接下來，當學生對語法知識和題型特點有了較好的掌握之后，教師還可以大膽地鼓勵他們自己設計題目，先單句后語篇。

四、熟讀課文，升級寫作能力

語言學習中信息的輸入與輸出始終成正比，這一點對備考階段的學生來說尤其如此，而且其影響更為直接。現行人教版新課標高中英語教材有大量的精典語料供學生朗讀、模仿和記憶，善于挖掘和提煉每篇課文的精彩語句和片段有助于提升學生的書面表達能力，提高寫作技巧。事實上，閱卷教師最喜歡看到的高級語法結構是一些表達力強的固定句型、強調、倒裝、從句和非謂語動詞結構。因此，在沖刺階段，教師要幫助學生選好可以直接運用于書面表達的好句子供他們誦讀、模仿與運用。請看下面幾組教材原句與高考書面表達范文的對比：

1. 固定句型

【教材原句】There is no doubt that the boxes were then put on a train for Konigsberg，which was at that time a German city on the Baltic sea.（P2 Book2）

【考題范文】There is no doubt that we benefit much from the Internet.（2016江西上饒模擬）

【教材原句】Not only am I interested in photography，but I took a course at university， so its actually of special interest to me.（P30 Book5）

【考題范文】Not only can I enjoy the sunshine，swim in the water，but also spend some happy hours with my family and friends.（2016四川）

2. 強調句

【教材原句】It was Johns quick action and knowledge of first aid that saved Ms Slades life.（P38 Book5）

【考題范文】It was with sincerity and faithfulness that we created harmonious atmosphere.（2014江西）

3. 倒裝句

倒裝是書面表達眾多高級語法結構中最簡單易行的亮點句型，朗讀的句子中自然少不了倒裝結構。

【教材原句】Only when you have seen what he or she does，can you cover a story by yourself.（P30 Book5）

【考題范文】Only by working together can we protect wild animals better.（2015鄭州質檢）

4. 并列復合句

（1）并列句

【教材原句】I want this diary itself to be my friend，and I shall call my friend kitty.（P2 Book1）

【考題范文】I know you take good pictures and youve always wanted to do something for environmental protection.（2016全國卷2）

（2）主從復合句

【教材原句】It is OK to leave an electrical appliance on so long as you are using it-if not，turn it off！

【考題范文】You can write anything relevant so long as its interesting and informative.

【教材原句】I would be grateful if you could give me some advice.（P7 Book1）

【考題范文】Id be very grateful if you could take some time to go through them and make necessary changes.（2016全國卷1）

5.非謂語動詞

【教材原句】Unfortunately his father died，leaving the family even worse off...（P18 Book4）

【教材原句】With so many different forms of poetry to choose from，students may eventually want to write poems of their own.（選修6 unit2）

【考題范文】With English words getting popular in both media and daily life， a Chinese dictionary has included 239 of them， leaving the public divided into two opposing groups： “For” and “Against.”（2014江蘇）

以上的典型例子相對于所有高中課文中的句子來說只是冰山一角，所以我們說教材才是當之無愧的經典語料寶典。教師所要做的是鼓勵學生多讀、熟讀、深讀課文中的經典句子，引導他們在寫作中盡可能多地套用這些英語句子表達思想，學生在書面表達方面的進步定會突飛猛進。

注：本文系2016年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“設計課文深讀理解題挖掘教材復習價值的策略研究”（課題立項號GS[2016]GHB1138）的階段性研究成果。

參考文獻：

[1] 黃國文.語篇分析概要[M].長沙：湖南教育出版社，1998.

[2] 普通高中課程標準實驗教科書 英語人民教育出版社1-8冊.

[3] 薛金星.教育部考試中心《考試說明》全解[M].現代教育出版社.

（作者單位：甘肅省隴西縣第一中學 748100）