淺論舞蹈教學進入小學課堂的必要性

李佳

摘要：舞蹈教學屬于藝術教育、情感教育，也是美育的重要組成部分。它可以使兒童在接受舞蹈藝術美的熏陶中逐漸具備較好的人體美的基本素質，獲得協(xié)調動作的基本能力，領悟舞蹈藝術的基本特點和規(guī)律，從而提高完美能力，增強愛國主義情感，陶冶高尚的情操，對培養(yǎng)良好品行、意志及舞蹈藝術的素養(yǎng)有十分重要的意義。因為每一位學生都有感受舞蹈教學獨特魅力的權利。

關鍵詞：舞蹈教學；小學課堂；必要性

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0067

舞蹈教學作為藝術教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，是實施小學素質教育的有效載體。舞蹈教學屬于藝術教育、情感教育，也是美育的重要組成部分。它可以使兒童在接受舞蹈藝術美的熏陶中逐漸具備較好的人體美的基本素質，獲得協(xié)調動作的基本能力，領悟舞蹈藝術的基本特點和規(guī)律，從而提高完美能力，增強愛國主義情感，陶冶高尚的情操，對培養(yǎng)良好品行、意志及舞蹈藝術的素養(yǎng)有十分重要的意義。因為每一位學生都有感受舞蹈教學獨特魅力的權利。少兒舞蹈教育，從內容到形式都極為豐富、生動、活潑，深受學生喜愛，易于學生接受，很符合她們愛唱、愛跳的心理和生理特點。學生不僅能夠樂在其中，得到美的享受，而且能夠開發(fā)智力、陶冶情操、凈化心靈，促進身心健康發(fā)展。舞蹈藝術是一種綜合性藝術，是一種融入音樂韻律、人體美感、肢體技能的有機整體。舞蹈藝術對青少年身體成長、品行素質、自身修養(yǎng)及智力開發(fā)等方面起到很大的促進作用。

一、舞蹈教學有助于學生綜合素質的發(fā)展和智力的培養(yǎng)

沃爾特·特里說：“通過舞蹈訓練能使學生增強體質，改進動作協(xié)調性，提高動作的韻律感、節(jié)奏感，增強模仿能力，培養(yǎng)正確的基本姿態(tài)。在情感方面，舞蹈對學生適應團體活動、接受領導、遵守紀律都有幫助，對學生個人的言行舉止、表情達意，也有助益。跳舞除了身體和情感并用，顯然還要精神集中。如果身體按照規(guī)定的形式舞動，一定要提高警覺，訓練有素敏捷過人。”沃爾特·特里從人的身體素質、情感、注意力三方面高度概括了舞蹈教育的重要性。而眾多德、智、體全面發(fā)展的學生因為接受舞蹈教育而進入一種良性循環(huán)：思想活躍、動作敏捷、成績優(yōu)良。

舞蹈是一門視覺藝術，可以開發(fā)右腦，使抽象思維和形象思維交替活動。藝術教育有助于開發(fā)人的智力，提高學生的記憶力、想象力和創(chuàng)造力。舞蹈學習效果很大程度上取決于學生的記憶水平、領悟水平和自覺主動性。首先，教師通過啟發(fā)和引導他們，培養(yǎng)他們的學習興趣，誘發(fā)他們的參與意識，使他們的大腦經常處于積極主動的狀態(tài)，從而達到潛移默化、提高記憶力的作用。

二、舞蹈教學有助于培養(yǎng)學生的注意力和記憶力

教師在示范舞蹈動作，學生必須記住它的動律、流動路線、節(jié)拍、內在情感，將這些信息輸入大腦并很快用身體表現(xiàn)出來。一個成品舞蹈，它的動律、流動路線、節(jié)奏情感是多變的，客觀上就要求學生高度注意，常年累月的這種訓練使學生養(yǎng)成了高度注意的習慣。一個簡單的舞蹈動作需要綜合的知識和能力才能掌握。而學生在學習某一功課時是單一的，如記住一個公式、理解一個詞組。眾所周知，人的知識和能力是后天培養(yǎng)的，假如你是在復雜的環(huán)境中成長起來的，單一的環(huán)境會使你感到毫不費力、輕而易舉。由于舞蹈具有對兒童注意力培養(yǎng)的功能，學生在課堂上不僅學會了舞蹈，收獲甚大的還在于高度注意力的培養(yǎng)。

學生在學習舞蹈動作時不僅要記住音樂形象與音樂節(jié)拍，還要記住舞蹈動作與舞蹈律動，記住每一舞句所表現(xiàn)的情感。沒有良好的記憶力無法完成一個舞蹈，而一堂舞蹈課與一堂文化課相比，舞蹈課所需的記憶遠遠大于文化課。因為音樂的節(jié)拍、舞蹈的動作、情感是變化的，你必須記住它的變化過程，記住那些瞬間的定格，如果我們的大腦能夠儲存復雜的信息，并經常豐富它、運用它，我們還會那么遲鈍嗎？人的能力大部分來自知識的理解與積累，而積累來自大腦的記憶，孩子們在舞蹈課上得到的這種鍛煉無疑給予了他們學習上極大的幫助，這就是筆者所在學校學生為什么成績優(yōu)良的緣故。

三、舞蹈教學有助于活躍學生的思維

舞蹈教師要教孩子們表演小鴨舞，他會問孩子們小鴨子是怎么叫的？孩子們回答：嗄、嗄、嗄，小鴨子是怎么走路的？孩子們立即用步子學鴨走，而此時教室里根本就沒有鴨子，孩子們是運用已有的知識經驗對教師的提問進行加工處理，并用身體表現(xiàn)出來。這個過程就是孩子們運用思維的過程。它是一次高度思維的過程。一個常年堅持上舞蹈課的孩子，要學會很多舞蹈，從各民族的舞蹈到表現(xiàn)各種生活情趣、小動物的舞蹈。當他不能表現(xiàn)教師的創(chuàng)意時，教師則用生活的經驗對他進行啟發(fā)，此時孩子的思維得到開啟，他就順著教師所指的路子聯(lián)想、回憶、理解、表現(xiàn)，最后用形體體現(xiàn)出來，這時他已超越了自我，用自己的身體開始塑造角色。這種早期的開發(fā)與鍛煉對兒童的健康成長與智能的提高起到了積極的作用。

四、舞蹈教學有助于學生的性格得到良好的發(fā)展和提升審美意識

舞蹈來源于生活，舞蹈藝術是通過飽含不同情感的形體動作來表現(xiàn)的，它反映的是生活藝術，表達的是思想情感。人的形體語言充滿魅力，學習舞蹈可以開發(fā)、培養(yǎng)、形成學生的形體表現(xiàn)力，通過形體語言來表情達意，從而使表達形式更加豐富、更加生動形象，也更具有美感。參加舞蹈學習的學生性格各異，如有的學生性格孤僻，對任何人、任何事都表現(xiàn)出一種冷漠的態(tài)度。在學習中有一些雙人配合的動作，還有因隊形變形而產生的個人與集體的配合，從而使學生改變自己來適應相互配合的環(huán)境，學生從此變得會笑、愛笑而且開朗活潑。

由此可見，在小學教學中開設舞蹈課是很有必要的，因為舞蹈課有著其他學科不可替代的作用，舞蹈本身具有的教育作用更是顯而易見的。小學舞蹈教育，對學生的身心教育、體質與技能以及智能的提高和發(fā)展都起著重要作用，我們本著這種思想，開展了小學舞蹈教學，在實踐中我們認識到兒童舞蹈訓練與成人不同，它有兒童的特點，我們根據(jù)兒童教育特點結合兒童心理因素，綜合實施兒童舞蹈訓練，從訓練中得到某些教學規(guī)律，盼能為小學舞蹈教學的廣泛開展提供參考。真誠地希望讓舞蹈屬于每一個孩子！

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)城郊中心小學 746000）