C語(yǔ)言教學(xué)方法之淺析

段學(xué)慶

摘要：C語(yǔ)言是一門出色的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，應(yīng)用越來越廣，它注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的編程能力和邏輯思維能力。本文以目前C語(yǔ)言教學(xué)中存在的問題為切入點(diǎn)，就筆者在C語(yǔ)言教學(xué)過程中教學(xué)方式的改變提出了一些心得，以期對(duì)提高教師教學(xué)水平、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有積極作用。

關(guān)鍵詞：C語(yǔ)言；教學(xué)方法；程序設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）23-0263-02

C語(yǔ)言作為國(guó)內(nèi)各高等院校普遍開設(shè)的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類語(yǔ)言課程，一直深受專業(yè)人士的認(rèn)可，這與C語(yǔ)言的特點(diǎn)是分不開的。C語(yǔ)言不僅適于編寫系統(tǒng)軟件，又能方便地用來編寫應(yīng)用軟件，并且它的功能豐富、表達(dá)能力強(qiáng)、使用靈活方便、應(yīng)用面廣、可移植性好，兼有高級(jí)語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)和低級(jí)語(yǔ)言的許多特點(diǎn)，使其在工科教學(xué)中的生命力也越來越強(qiáng)。C語(yǔ)言教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。筆者作為獨(dú)立院校的一線授課教師，深切體會(huì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言過程中遇到的困難。因此，筆者欲通過多年的實(shí)踐，以現(xiàn)身說法的方式總結(jié)了以下幾點(diǎn)C語(yǔ)言教學(xué)方式的粗淺看法，以期拋磚引玉，共同為提高獨(dú)立院校的教學(xué)成果而努力。

一、目前教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生普遍感覺C語(yǔ)言的內(nèi)容枯燥、語(yǔ)法錯(cuò)綜復(fù)雜，既難懂又無實(shí)用價(jià)值。有的學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)后不會(huì)從事軟件開發(fā)的工作，有的認(rèn)為C語(yǔ)言已經(jīng)過時(shí)，在當(dāng)今軟件領(lǐng)域中已無用武之地，應(yīng)該學(xué)習(xí)所謂更高級(jí)、更智能、最新最熱門的語(yǔ)言，這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)使得學(xué)生對(duì)待C語(yǔ)言學(xué)習(xí)持有無所謂的態(tài)度。

2.課后缺少實(shí)際練習(xí)與實(shí)踐，未能鞏固所學(xué)知識(shí)，僅能在課堂上理解對(duì)單獨(dú)的語(yǔ)句語(yǔ)法，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，前面已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)容易遺忘，致使后面的知識(shí)連接不上，更談不上融會(huì)貫通。這樣就導(dǎo)致了畏難情緒、煩躁情緒，再加之不能及時(shí)調(diào)整，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。

3.C語(yǔ)言是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，僅僅滿足于死記硬背，即“知”的層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有的學(xué)生雖能聽懂課堂所講的知識(shí)點(diǎn)，但不能在上機(jī)過程中予以實(shí)施，也不能從編譯工具的錯(cuò)誤提示中找到問題所在并加以解決。若將題目稍微變通一下，學(xué)生便找不到解題的思路，不注意方法的積累與運(yùn)用[1]。

4.雖然多媒體技術(shù)的使用是對(duì)以往教學(xué)方式的很大改善，但其“填鴨式”的教學(xué)實(shí)質(zhì)并未改變，仍然以傳授知識(shí)為主，重結(jié)果、輕過程，重知識(shí)理論傳講、輕實(shí)際應(yīng)用操作實(shí)踐，學(xué)生通過死記硬背、做大量的題目，以期在考試中取得好成績(jī)。這樣的教與學(xué)扼殺了學(xué)生的興趣。

5.學(xué)生的課后練習(xí)完成情況缺乏有效監(jiān)督，未能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的督促作用。學(xué)生忙于應(yīng)付差事，僅就當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了練習(xí)和鞏固，但卻對(duì)其原理、過程、機(jī)制等一無所知。

二、具體改進(jìn)措施

1.聯(lián)系生活場(chǎng)景講解知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。西方有句諺語(yǔ)：“你要切切保守你心，因?yàn)橐簧墓怯尚陌l(fā)出。”一切被外在強(qiáng)大壓力驅(qū)使、逼迫著學(xué)習(xí)的形態(tài)都是不健康和無長(zhǎng)久效果的，即使發(fā)生了“立竿見影”的現(xiàn)象，學(xué)生也會(huì)隨著考試結(jié)束而將其拋在腦后，只落得竹籃打水一場(chǎng)空。只有讓學(xué)生感受到C語(yǔ)言離自己切身生活并非遙不可及，并不是什么“高大上”、玄妙莫測(cè)的玩意，幫助學(xué)生消除抵觸情緒和距離感，才能真正調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”[2]。這就需要教師真正聯(lián)系生活實(shí)際講解C語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，并將其融會(huì)貫通，用來解決現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問題。教師需要用心觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生從身邊實(shí)際遇到的情形中抽象出C語(yǔ)言涉及的概念，建立與之對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，并利用計(jì)算機(jī)知識(shí)去解決它。揭開了C語(yǔ)言的神秘面紗，學(xué)生體驗(yàn)到了“成功”的樂趣，更會(huì)主動(dòng)地探索其他未知領(lǐng)域，與之做朋友，用心熱愛它，發(fā)現(xiàn)利用它能為人們解決很多問題，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.注重表象與內(nèi)涵間的聯(lián)系，做到知其然和知其所以然。筆者在從事高等院校C語(yǔ)言課程的教學(xué)工作中，親身感受到初學(xué)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難，其中一項(xiàng)關(guān)鍵因素是不能理解程序代碼與內(nèi)存存儲(chǔ)狀態(tài)之間的聯(lián)系，抽象概念與具象事物之間不能建立有效的關(guān)聯(lián)，難以做到知其然，更不用說知其所以然了。這是因?yàn)镃語(yǔ)言高度抽象，更加接近人類所理解的自然語(yǔ)言，往往一條C語(yǔ)言邏輯語(yǔ)句對(duì)應(yīng)著多條以0、1為標(biāo)志的機(jī)器代碼，調(diào)用CPU、內(nèi)存等資源完成多個(gè)連續(xù)的動(dòng)作[3]。因此，教師在講解知識(shí)點(diǎn)的過程中，對(duì)于每一條C語(yǔ)言語(yǔ)句不僅要講解其具體的含義、運(yùn)行機(jī)理，還要用圖形的方式將其在內(nèi)存的變化過程表現(xiàn)出來，使學(xué)生具有直觀的感性認(rèn)識(shí)，建立C語(yǔ)言執(zhí)行語(yǔ)句與內(nèi)部存儲(chǔ)間的條件反射式聯(lián)系。學(xué)生只有深刻了解C語(yǔ)言的語(yǔ)句在內(nèi)存中的變化及執(zhí)行過程，才能真正靈活自如地運(yùn)用它。

3.強(qiáng)化基本概念認(rèn)知，夯實(shí)程序編程基礎(chǔ)。端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，要想學(xué)好C語(yǔ)言，學(xué)習(xí)方法也非常重要。“千里之行始于足下”、“不積跬步，無以至千里”，任何一件事情的成功，都是從一點(diǎn)一滴慢慢積累的。忽視了根基性的基礎(chǔ)，就相當(dāng)于建造空中樓閣。與其將時(shí)髦的技術(shù)掛在嘴邊，還不如把過時(shí)的技術(shù)記在心里。學(xué)習(xí)C語(yǔ)言也是如此，必須從最基本的概念學(xué)習(xí)，且深刻理解基本概念的含義，并舉一反三。例如在學(xué)習(xí)函數(shù)的遞歸調(diào)用時(shí)，學(xué)生往往因弄不清楚當(dāng)前是第幾層遞歸而弄錯(cuò)程序運(yùn)行結(jié)果。因此，教師必須鞏固每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不能因?yàn)樗浅Ｓ酶拍疃氘?dāng)然地認(rèn)為學(xué)生自然就掌握了。此外，講解過程要深入淺出，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)題鞏固學(xué)習(xí)效果。

4.樹立遠(yuǎn)大美好愿景，堅(jiān)定自我學(xué)習(xí)信念。“天助自助者”，世上無難事，只怕有心人。常常有同學(xué)覺得C語(yǔ)言枯燥、難懂，一堂課聽不懂便自我放棄了，覺得自己可能永遠(yuǎn)都學(xué)不好C語(yǔ)言。教師應(yīng)幫助學(xué)生消除這種消極、頹廢的精神面貌，鼓勵(lì)其多嘗試、多花時(shí)間上機(jī)實(shí)踐，助其樹立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)信道路是曲折的，前途是光明的。同時(shí)讓學(xué)生知道，不管是從實(shí)際專業(yè)畢業(yè)的要求和將來從事IT行業(yè)所必備的技能，還是從培養(yǎng)解決實(shí)際問題的邏輯抽象思維能力方面，鑄造攻克艱難、鍥而不舍的精神，樹立必勝的信念，學(xué)習(xí)并掌握C語(yǔ)言都是一項(xiàng)大有裨益的嘗試[4]。

5.加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用、用以促學(xué)。對(duì)于課堂上學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生若不通過上機(jī)實(shí)際操作進(jìn)行深化，那仍然是淺嘗輒止，常落入“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”的尷尬境況[5]。為避免這種眼高手低的情形，理論結(jié)合實(shí)踐是非常重要的。因此，課下應(yīng)配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，并配以精選的上機(jī)實(shí)例檢驗(yàn)所學(xué)成果，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論：一方面，課堂中所學(xué)的理論需要在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，將其內(nèi)化為自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；另一方面，上機(jī)實(shí)踐也能幫助自己更深地理解課堂中所學(xué)的理論，及時(shí)修正理解上的偏差。這兩者是相輔相成，相互促進(jìn)的。學(xué)習(xí)C語(yǔ)言最重要的就是應(yīng)用，即利用它解決實(shí)際問題，大幅度提高人們的工作效率，單單停留在理論和理解層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須能夠熟練應(yīng)用在實(shí)際生活中。

6.積極擴(kuò)展知識(shí)面，廣泛涉獵其他領(lǐng)域。C語(yǔ)言在實(shí)際應(yīng)用中除了簡(jiǎn)單的信息顯示和字符處理外，其中一個(gè)重要的應(yīng)用方面就是財(cái)務(wù)、金融領(lǐng)域，說直白一點(diǎn)就是跟錢打交道。因此，學(xué)生必須掌握基本的財(cái)務(wù)相關(guān)知識(shí)，這樣對(duì)理解相關(guān)業(yè)務(wù)流程具有極大的幫助，否則在實(shí)際工作中很難準(zhǔn)確把握用戶的需求，導(dǎo)致理解上的偏差，進(jìn)而使得辛辛苦苦做出來的產(chǎn)品不能滿足用戶的要求[6]。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)相關(guān)的知識(shí)，廣泛涉獵其他領(lǐng)域，深入理解國(guó)家金融政策和相關(guān)業(yè)務(wù)流程，為畢業(yè)后的實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)。這些雖然起不到立竿見影的效果，卻能幫助學(xué)生快人一步。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)有諸多困難，但教師還是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生知難而進(jìn)，擠出時(shí)間為自己充電，為以后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

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Initial Analysis of C Language Teaching Methods

DUAN Xue-qing

（Jingjiang College，Jiangsu University，Zhenjiang，Jiangsu 212013，China）

Abstract：C language is an excellent programming language，used more and more widely，it focuses on training students to solve practical problems programming ability and logical thinking ability.This paper regard the existing problems of C language teaching as the breakthrough point，the author puts forward some ideas on the teaching in C language teaching in the process of changing the way，in order to improve the teaching level of teachers，to arouse students' learning initiative.

Key words：C language；teaching methods；programming