中醫藥背景下社會體育專業發展模式探究①

蘇艷青

(山東中醫藥大學體育藝術學院 山東濟南 250355)

中醫藥背景下社會體育專業發展模式探究①

蘇艷青

(山東中醫藥大學體育藝術學院 山東濟南 250355)

該文采用文獻資料法、專家訪談法,研究分析中醫類院校社會體育專業發展的新思路,深刻挖掘健康背景下社會體育專業發展的新形勢;梳理中醫專業與社會體育專業的關系;并構建中醫特色的社會體育專業發展新模式。為此,該文從社會體育專業培養目標、課程體系構建、實踐教學環節、產學研等方面,努力構建具有中醫特色的社會體育專業發展模式。旨在為中醫類院校社會體育專業建設和發展的提供一定的理論和實踐參考。

中醫藥 社會體育專業 發展模式

社會體育又稱為群眾體育或大眾體育,主要涉及普通民眾自愿參加的,以強身、健體、娛樂、休閑、社交等為目的,內容廣泛、形式多樣的體育活動[1]。社會體育專業不同于競技體育,社會體育更多的考慮通過運動達到人的身心健康。社會經濟的飛速發展,人民生活水平不斷提高,帶動人們的體育意識不斷增強,更多的人關注身體的健康。近幾年來,國家出臺了一系列的方針政策支持社會體育專業的發展。早在1993年天津體育學院首先創辦了社會體育專業(?？?,2013年將專業名稱修訂為社會體育指導與管理專業。截止到2017年全國設有該專業的院校共計212個。而在眾多設置社會體育專業的高校中,如何根據學校自身特點,辦出具有特色的社會體育專業？是當前困擾很多辦學者的問題。群眾體育的普及推廣、中醫文化的傳承發展是當前國家重點發展的兩大事業。因此,筆者結合山東中醫藥大學深厚的中醫文化底蘊及中醫養生、康復知識,積極探索具有中醫特色的社會體育專業發展模式。

1 健康背景下社會體育專業發展的新形勢

大健康是根據時代發展、社會需求與疾病譜的改變,提出的一種全局的理念。它追求的不僅是個體身體健康,還包含精神、心理、生理、社會、環境、道德等方面的完全健康[2]。中醫類院校深厚的文化底蘊及其康復、保健知識為人們的健康提供了重要的理論支持?！秶鴦赵宏P于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》(國發〔2014〕46號)提出將全民健身上升為國家戰略,要求促進康體結合,發揮體育鍛煉在疾病防治以及健康促進等方面的積極作用。發揮中醫藥在運動康復等方面的特色作用。

因此,健康大環境與體育市場發展為中醫類院校社會體育專業的發展帶來了機遇與挑戰。

2 社會體育專業與中醫專業關系的梳理

2.1 中醫養生理論對體育運動的影響

我國從古至今一直非常重視對身體的保護。人們對生命、健康不斷的追求。中醫養生學以中醫理論為指導,又吸收、融合了儒、道、佛等諸子百家的一些哲學觀念和養生方法,形成了一個龐大的學術體系。養生的內容很豐富,主要包括飲吃、住、行、運動、精神調節等。其中,運動在養生中比重占的最大。

2.2 中醫相關學科為社會體育專業發展提供有力支撐

中醫養生學科具有哲學、文化學的理論體系,能夠運用各種思維方式,再通過各個朝代醫家的哲學思辯而最終上升為科學的理論知識。利用中醫養生理論和現代體育科學理論指導大眾健身,從養生、保健、營養等方面為參與體育運動的人群提供科學指導,能夠提升大眾健身的效果。社會體育專業學生掌握了這些基本知識技能,能夠在健身行業更科學地為大眾服務。

3 中醫背景下社會體育專業辦學模式構建

3.1 社會體育專業培養目標重新界定

3.1.1 我國社會體育專業的總體目標

2012年我國教育部規定社會體育專業的培養目標：培養具有社會體育方面的基本理論、知識、技能,能在體育領域中從事大眾體育活動的組織管理、教學科研、經營開發、咨詢指導等工作的社會體育專業人才[4]。

3.1.2 中醫類院校社會體育專業培養目標的重新厘定

(1)總體培養目標。

對社會體育專業的基礎理論、基本知識和技能掌握比較系統;能夠進行社會體育指導技術、組織管理、經營開發以及科學研究;具有扎實專業知識和專業技能的具有中醫特色的高素質應用型人才。

(2)具體培養規格。

培養德智體全面發展,較好地掌握社會體育多種運動項目的基本技術和技能;能夠進行科學健身指導、體育教學和運動訓練;具有社會體育活動的組織、管理、經營能力;具有良好學術潛質或較強的社會服務能力,基本掌握社會體育相關的中醫藥保健技能。

表1 課程體系模塊分布

總之,中醫類院校社會體育專業的培養目標是：培養具有扎實專業知識和專業技能的具有中醫特色的高素質應用型人才。因此,要充分挖掘中醫對身體健康的重要性,為人們治未病。

3.2 社會體育專業課程體系設置

社會體育專業的課程是根據教育部《普通高等學校本科專業目錄專業介紹》(以下簡稱《專業目錄》)和《全國普通高校社會體育本科專業指導性專業規范》(以下簡稱《專業規范》)的規定,主要以社會學、體育學、公共管理學為主干學科,并分類設置。

當前,中醫類院校社會體育專業課程設置仍然重理論輕實踐,按照國家對本科畢業生的要求,借鑒國外先進的辦學經驗,將課程進行系統分類。

課程類型分為必修課和選修課(包括限定選修課和公共選修課)兩大類。課程模塊分為通識教育課程模塊、學科基礎課模塊和專業教育課程模塊和個性培養課程模塊。

首先,加強學生的德育教育,加強學生人文素質培養,以德為先;其次,多開展選修課程門類,增加學生自助選擇課程的空間,為學生的個性發展提供有力保障。學生除了學習本專業的專業基礎課和必修課外,開設與中醫學科相關并對學生就業有利的課程供學生選修,比如中醫飲食營養學、推拿學、運動按摩學等課程,以此形成體育與中醫相適應的課程體系,為學生就業提供更大的選擇空間,帶動體育產業的發展。另外,加強實踐課程比重,強化學生的動手能力,提升學生的職業能力,具體分配模塊見表1所示。

3.3 強化學生的實踐教學

首先,給學生提供充足的實踐機會,保證學生實習、見習的時間。比如,通過學校的內部資源開展校內實踐課程,帶領學生參與學校與街道社區、機關、企業單位、體育產業公司、體育俱樂部等的實踐活動;同時,拓展校外專業實習基地,為學生的社會實踐搭建更大的舞臺。

其次,學校加強實踐帶教教師的培訓,使教師能夠走出去引進來,保證學生的實習質量;同時要嚴格指定考核評價標準,讓定性評價與定量評價、過程評價與結果評價等各種評價方式結合,合理有效地保證學生的實踐、實習質量,加強監督機制,增強學生動手、動腦能力,使學生盡快適應崗位需求。

3.4 加強學生的科學研究能力,提升社會體育專業辦學能力

理論來源于實踐,科研服務于實踐。教師可以通過在實踐教學或實際的學習過程中,讓學生多發現問題、研究問題,通過查閱資料、實際調查解決問題。引導學生閱讀當前國內、國際的高質量的文獻書籍,積極參與SRT、大學生創新杯等科研課題的申報工作,讓每一位學生都能成為一個研究型的大學生。

另外,可以通過在實踐教學基地的所見、所聞積極探索當前社會體育發展的新思路、新問題,通過科學研究為社會體育產業的發展提供新的發展途徑。實現產、學、研的有效結合。

4 結語

社會體育專業發展至今,各個高校已經初步形成了各自的辦學模式,中醫類院校通過深刻挖掘、剖析中醫與體育的相互關系,使體育與康復、保健等學科密切結合,從而構建出具有中醫特色的社會體育專業發展新模式。

[1]張納新.我國社會體育專業人才培養模式構想[J].搏擊·武術科學,2009(12)：82-83.

[2]馬維平,許曉音.社會體育專業培養目標定位與社會需求[J].體育學刊,2005(4)：71-73.

[3]王樹宏,李金龍.我國社會體育專業發展現狀及存在問題分析[J].中國體育科技,2007(3)：135-139.

[4]徐嘉.我國社會體育專業人才培養模式的探究[D].大連：遼寧師范大學,2012.

[5]庹權.以職業為導向的高校社會體育專業人才培養[J].體育學刊,2010(7)：31-35.

G80-05

A

2095-2813(2017)05(b)-0207-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.207

中醫藥背景下社會體育專業發展模式之研究,課題編號：ZYDXW1323(有資助項目)。

蘇艷青(1978,5—)，漢，山東金鄉人，碩士研究生,講師,研究方向：體育課程與教學論。