中學校園手機管理之我見

李國宇

摘 要：隨著科技信息技術的快速發展，移動互聯網對人們的生活影響越來越大，高中生在校園內攜帶手機已經成為一種普遍現象。本文從分析學生使用手機的利弊出發，提出有針對性的管理辦法。

關鍵詞：中學校園；手機管理；建議

新媒體時代迅猛發展，手機作為便捷的移動互聯產物，不僅給高中生的學習與生活帶來了嚴峻考驗，也給家長與學校的管理帶來了極大挑戰。對于越來越多的高中生帶手機進校園、進課堂的現象，教師應合理識別學生使用手機的積極與消極影響，達到既開闊學生視野又提高學習效率的目的。其中，教師積極探索科學的手機管理辦法顯得尤為必要。

一、學生使用手機的積極與消極影響分析

1.積極影響

（1）擴大交往范圍，提高社交能力。手機的使用加強了學生之間的聯系，加深了學生之間的情感，有助于消除人與人之間的誤解，緩解人與人之間的矛盾。

（2）快速獲取信息，擴大知識視野。學生通過手機不僅可以查閱資料、收聽或觀看新聞、在線學習，還可以快速地解決生活中的各種問題，如通過百度地圖查找出行路線等。這種碎片化的學習形式可以拓寬學生的視野。

（3）方便與家長聯系，及時得知信息。經濟快速發展，紛繁復雜的危機事件時有發生。學生帶手機可以與家長保持聯系，讓家長放心。同時，家長有什么事情，也可以提前告知學生。

2.消極影響

（1）分散學習精力，產生焦慮情緒。大部分學生的自控力不強，會把大量的時間用來消遣或娛樂，如手機聊天、看網絡小說、打游戲等，這些不良行為都會影響到有限的學習時間，久而久之，成績下降，甚至會引起心理上的焦慮。

（2）影響身體健康，降低記憶能力。科學研究表明，手機屏幕發出的藍光對視網膜的損傷非常大，長時間使用手機會產生視力下降等現象。同時，便捷的信息獲取途徑，省去了學生思考和整合的過程，缺乏思維訓練。

（3）干擾他人休息，埋下安全隱患。學生基本上都在課余時間使用手機，聲音過大會影響其他學生的休息。此外，網絡詐騙案件的背后，基本上是個人信息泄露的結果。個人信息泄露的途徑有很多種，如移動公司出售、信息科技網出售、木馬病毒盜取等，影響自身和他人的安全。

二、中學校園手機管理的建議

1.采用辯證思維方式，建立靈活的管理制度

學校是促進學生全面健康成長，提高學生綜合素養，為學生終身發展奠定基礎的重要場所。“互聯網+”時代背景下，海量信息不可能全部在課堂上通過教師的傳授獲得，需要學生利用碎片化的時間進行了解和掌握。尤其在當今高考制度改革下，試題內容具有廣泛度和靈活性，更不能讓學生成為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。面對現實，學校既要認識到手機的隱性價值與功能，也要看到使用不當所造成的危害與影響。校園手機管理不能一味地禁止，更不能放任自由。蘇格拉底曾說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”學校要通過靈活的制度來約束和限制使用手機不當的行為，讓探求知識的學生大膽使用手機，不能搞一刀切。如學校可以允許學生在指定區域內使用手機，除此范圍內嚴禁攜帶，若有違背，學校給予相應處分。同時賦予任課教師特殊的權力，課堂上若發現手機，無論是否使用，都可以當場裁定，首次違反給予相應的警告處理，再次違反給予記過處理。學校還可以統一購買定制機，該機器除可以進行親情網間的交流外，只允許訪問幾個專門的學習平臺，其他終端全部屏蔽。

2.遵循剛柔并進的原則，建立有效的引導機制

手機是學生的私有財產，學校沒有沒收的權力。但學校可以做出一些限制性或一票否決性的規定，與學生的綜合素質評價和評獎評優掛鉤，進行有效的管理。例如，班級可以根據《中學生守則》的要求制訂課堂紀律，規定課堂上若因手機響起而影響教師講課或非課堂要求而看手機的，被教師提出批評的，視情節輕重給予相應評價減分處理。在處理的同時，規定學期末教師和班內學生可以根據該生學期內的綜合表現，給予免減綜合素質評價分處理，采用這種柔性的處理辦法，給學生改過的機會。另外，還可通過召開主題班會、辯論賽等形式，引導學生正確對待網絡虛擬世界，合理使用互聯網和手機，增強對不良信息的辨別能力，提高學生的自控能力，有效引導學生科學合理地使用手機，讓學生充分認識到手機的學習價值，增強學生的學習樂趣。

3.追求民主管理原則，建立科學化管理方案

“以生為本”是教育事業的核心理念。科學化的管理離不開民主的參與與決策。在手機管理問題上，學校可以放松管理，但是約束性的制度必不可少。廣泛征求意見是建立合理制度的依據與基礎。學校要借鑒國內外經濟發達地區校園手機管理的經驗做法，結合本校育人管理理念，制作校園手機管理問卷調查，向全校家長與學生發放，廣泛征求意見，然后整理調查結果，本著“少數服從多數”以及易操作、可操作、能操作的原則，制訂適合學生發展實際、促進學生成長成才的手機管理辦法。

參考文獻：

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