論小學音樂欣賞課創新教學

洪娉婷

摘 要：音樂欣賞課程是小學必開的選修課程之一，在我國小學教學體系中音樂欣賞課是涉及音樂面最廣泛的一門課程，這門課程對學生藝術素養的提升至關重要。本文立足于我國小學音樂欣賞課程教學的現狀，對小學音樂教學課程創新教學進行簡要的論述。

關鍵詞：小學音樂欣賞；創新能力；創新教學

音樂是一門獨特的藝術，它能夠陶冶人的情操、凈化人的心靈。尤其對于小學學生來說，音樂在其人格的塑造上有著不可替代的作用。對學生進行音樂欣賞教育，能夠引導學生學會欣賞音樂，在音樂中體驗生活，加深對生活的感悟，并在美好的音樂中提升自身的音樂素養，提升道德素質。

一、我國小學音樂教育現狀

由于受我國傳統教學體系的影響，部分小學對音樂教學并不是十分重視，這導致小學音樂教學在我國未能取得良好的發展。同時，我國小學在培養學生音樂欣賞能力時采用的教學方法比較單一，造成我國小學生的音樂欣賞能力普遍不高。

音樂源于生活，因此在小學音樂教學中，教師應當幫助學生更好地理解生活，幫助學生發現生活當中的音樂元素，從而幫助學生提高音樂欣賞能力。生活中的藝術元素即使沒有顯著的音樂氣息，一個合格的音樂家也可以將生活元素藝術化，并且通過音樂創作的方式將元素的音樂藝術性擴大，這些音樂創作大多需要以音樂欣賞力作為基礎。

二、小學音樂欣賞課的意義

小學音樂是提升學生音樂欣賞能力的基礎，音樂作為我國小學生素質拓展中最重要的一個方面應當引起學校的足夠重視。音樂教學可以幫助學生提升自身的藝術修養，此外，音樂作為一門藝術，對學生素質的提升至關重要。

小學音樂欣賞課對學生藝術素養的提升至關重要，教師在進行音樂曲目的選擇時應當是有目的性的。小學音樂教學是有傾向性的教學，教師應當抓出這一點通過教學的創新提升音樂教學的質量。教師在進行音樂課程教授時應當將提升學生的音樂認知能力作為教學的重點，只有這樣才能提高學生感受音樂并通過音樂感受生活的能力。小學音樂教學對提升學生的生活認識能力、創造能力至關重要。音樂是來源于生活的，因此通過對音樂的學習可以引導學生對生活進行積極的思考，并感受音樂中所包含的文化，結合當前的實際激發學生的創新意識。

三、小學音樂欣賞課創新教學的幾點思考

1.音樂欣賞課要貼近生活

當前我國小學音樂教學并沒有讓學生貼近生活，未能將培養學生的音樂欣賞能力作為教學重點，只是一味地教授書本上的知識，對音樂欣賞課中樂曲的選擇也沒有進行精心的設計。

教師要充分了解學生的音樂欣賞能力，要選擇易于學生欣賞的音樂作品。此外，貼近生活的音樂作品可以幫助學生體驗生活，同時生活體會也可以提升學生的音樂欣賞能力。為滿足教師備課的科學性與針對性以及教學的客觀性與自主靈活性，體現教學中欣賞音樂方式的多樣與靈活性，減少學生課余時間自我欣賞音樂的片面與盲目性，曲目的選擇要盡可能地貼近學生的日常生活，從而加深學生對音樂與生活的理解。

2.教學要有目的性

每一首音樂曲目都是一件藝術品，其價值的體現也是多方面的，從不同的方面對音樂作品進行解析，會有不同的體會。因此教師在進行音樂曲目的選擇時應當充分考慮學生在進行音樂欣賞時的目的性。

每一個音樂作品都有其流派、創作風格、創作題材和想要表達的感情。因此教師應當正確地引導學生進行音樂欣賞。學生可以通過自身的理解去欣賞音樂，也可以根據教師的引導進行音樂賞析。教師在引導學生進行音樂欣賞的時候應當盡可能地涵蓋多方面的內容，使學生從廣泛的音樂形式、內容中去尋找音樂的情感內容和審美內涵。在選曲上，應力求題材、體裁、風格的多樣性，注重古今中外、聲樂器樂等方面的比例適當。在曲目的選擇及內容安排方面，要符合學生的身心發育特點。

3.利用音樂引起學生的學習興趣

音樂欣賞課中音樂曲目的選擇應當是多樣化的，因為音樂世界是豐富多彩的，不單單只有節奏和旋律。教師在進行音樂欣賞教學時可以多組織一些實踐活動，讓學生在親自實踐中與音樂親密無間地接觸，讓學生學會用實際行動感受音樂的存在，感受音樂特有的感染力，感受音樂帶給自己的快樂。如果長期堅持，便可以極大地提升學生自身的藝術素養，能夠很好地培養學生的自主意識，提高創造力，這便是我國小學音樂欣賞教學的最終目的。

隨著新課改的實施，小學音樂欣賞課程正在逐步被人們重視，在音樂欣賞課程中教師可以通過科學的教學方式正確地引導學生進行音樂素養的提升，進而提升學生的綜合素質。因此，教師應當重視小學的音樂欣賞課，提升音樂教學的質量。

參考文獻：

[1]明月輝.淺談小學音樂教學中的創新教育[J].學周刊，2014（3）.

[2]王慶明.小學音樂教學中的創新教育探討[J].現代企業教育，2015（1）.