論初中英語綜合實踐活動課的建構與實施

陳歡

摘 要：隨著我國教育的不斷發展，初中英語教學也開始受到人們的廣泛關注。在初中英語綜合實踐活動課中，教師要堅持實踐活動課的理念，滿足現代教學的需求，促進學生更好地發展。本文對初中英語綜合實踐活動課的構建與實施進行了簡要闡述，并提出了幾點意見，僅供參考。

關鍵詞：初中英語；綜合實踐活動課；構建；實施

初中階段是培養學生英語素養的重要階段，隨著我國社會經濟的不斷發展，初中英語教學效果開始受到人們的廣泛關注。在此背景下，通過開展綜合實踐活動不僅可以激發學生的學習興趣，同時還可以創建良好的班級氛圍，提高課堂教學效果。

一、初中英語綜合實踐活動課的建構

課程教學包含了微觀與宏觀兩個層面。從微觀角度上來說，就是在實際的實施過程中對課程進行建構。從宏觀角度上來說，就是要對課程的整體框架進行建構。因此，要堅持從實際出發，選擇正確的層面進行建構。

1.概念

初中英語綜合實踐活動課將綜合實踐課與英語課程結合在一起，是教師集體智慧的體現。由于受多種因素的影響，我國并沒有對初中英語綜合實踐課進行準確界定，所以在不同的環境與條件下開展多樣化的初中英語綜合實踐活動課教學，也就使得其概念向著多樣化的方向發展。一些初中英語教師沒有接受到專業人員的引導，對理論知識的掌握也存在著一定的不足，最終導致其理解存在一定的偏差。

在這一現象的影響下，可以將初中英語綜合實踐活動課定義為在教師指導下的，學生借助英語知識與技能，運用各方面的知識，自主地參與到綜合性學習中來的課程。其中，比較注重學生自身的經驗以及社會實際需求等方面，需要借助主題等形式來開展多樣化的實踐課程。

2.原則

初中英語綜合實踐活動課需要學生與教師一起參與到課程的開發中，這種方式與傳統的教學方法存在一定的不同，在傳統的教學模式中教師一直占據主體地位，學生只能被動地接受教師講述的內容，教學效果不理想。所以在實際教學中要突出學生的主體性，提高活動的效果。首先，積極開展小組合作學習，按照學生的學習水平與能力等方面將學生分成幾個學習小組，安排一名學生承擔組長的重任，做好小組的組織與協調工作。其次，教師需要明確初中英語綜合實踐活動中沒有統一的教學方法。教師要結合教學中的實際情況，選擇最適宜的教學方法，如在教學中采取研究性學習的方法，通過給學生指定主題讓學生進行調查，然后通過交流與合作等來掌握知識。

二、初中英語綜合實踐活動課的有效實施

1.保證定位的準確性，提高互動的效果

對于初中英語課堂教學來說，教師要做好指導工作，突出學生的主體地位。在教學中，教師要積極參與到學生中去，通過與學生進行有效的互動來激發學生的參與熱情。如在教學中教師可以讓小組成員對問題進行自由探討，以此營造良好的學習氛圍，當發現學生出現走神等問題時，教師要及時通過簡單的詢問等引導學生回歸到問題上。通過這種簡單有效的互動，可以提高學生的注意力，保證學生的學習質量。

2.保證活動主題的明確性

教師在組織學生開展初中英語綜合實踐活動課時，通過開展多樣化的活動來吸引學生的目光，激發學生的學習興趣，同時還要提高學生的綜合實踐能力。在開展活動前，教師要掌握課堂教學的主要內容，明確主題，確保教學活動與教學內容之間的聯系。如學生在學習與圣誕節相關的內容時，教師就可以組織學生開展圣誕節表演活動，讓學生收集一些詩歌、散文等在班級中朗誦，或是編排與主題相關的英語短劇等，以此激發學生的學習熱情。但是在這一過程中，教師還要保證活動計劃的詳細性，提前考慮到活動中可能出現的一些事故，如同學之間發生矛盾等。通過開展有效的活動，激發學生的學習積極性，從而幫助學生更好地掌握知識。

3.利用好教學資源

教育的不斷改革與發展，也為初中英語綜合實踐活動課提供了豐富的教學資源。多樣化的教學資源不僅可以提高實踐效果，同時也可以滿足學生的學習需求，促使學生積極參與到學習中去。因此在實際教學中，教師要做好對教學資源的分析工作，保證在課堂教學中真正利用好這一資源。如在開展口語練習的過程中，教師可以利用多媒體設備為學生播放一些比較經典的美國電影，通過讓學生收集喜歡的臺詞等豐富學生的詞匯知識。學生在觀看完電影后，教師還可以鼓勵學生進行模仿，提高學生的學習效果。

三、結語

綜上所述，做好初中英語綜合實踐活動課的建構與實施工作對學生的學習與發展有著極為重要的影響。因此在實際教學中，教師要結合學生的特點，吸引學生的注意力，保證教學質量，促進學生更好地發展。

參考文獻：

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