小學數學教學中滲透抽象思想的探究

何恬

摘 要：在新課標改革背景下，如何在小學數學教學中滲透抽象思想已經成為教育工作者研究的重點課題。數學是小學教學的基礎學科，也是小學教學的重要組成部分，在小學數學教學中滲透抽象思想是提高小學教學效率的有效措施。本文對小學數學教學中滲透抽象思想進行簡要分析，旨在更好地提高小學生的數學學習能力。

關鍵詞：小學數學；抽象思想；探究

在教育改革的影響下，加強小學生的數學學習能力已經成為小學數學教學的重要任務。數學本身具有一定的抽象性，需要不斷鍛煉學生的思維能力，從而提升學生的數學學習能力。在數學教學中滲透抽象思想是一種全新的教學理念。將抽象思想應用到小學數學教學中，需要小學數學教師加強對數學基本思想的認識，并且對學生的思維能力進行開發，從而進一步提高小學數學教學效率。

一、在小學數學教學中滲透抽象思想的意義

在小學數學教學中，抽象思想的滲透對小學生的數學學習有著重要作用。首先，在小學數學教學中滲透抽象思想有助于促進學生認知思維的發展。小學生對事物有一定的好奇心理，教師要針對小學生的好奇心理進行正確的思維引導。科學合理的數學抽象思想的應用，可以有效促進學生認知思維的發展。其次，抽象思想的滲透有助于學生的學習。在實際的教學應用中，小學數學教師要加強對數學基本結構的理解，只有對教學結構有基本的認知，才能更好地將數學抽象思想滲透到小學數學教學中。小學數學教師將抽象思想滲透到數學教學中，能有效提高學生的數學理解能力和空間想象力。

二、小學數學教學中滲透抽象思想的實踐探究

1.深入分析，準確把握教學內容所蘊含的抽象思想

在小學數學教學中，教學內容與教學思想有重要關聯，小學數學教學思想通過教學內容展現，教學內容是教學思想的載體。所以，要想將抽象思想滲透到小學數學教學中，就需要數學教師了解教學內容所蘊含的抽象思想。只有小學數學教師對教學內容進行深入了解，才能更好地將抽象思想滲透到小學數學教學中。在實際的教學應用中，小學數學教師可以根據教學內容選擇教學方式，體現數學思想。例如，在數的組成、整數、小數等內容的學習中，小學數學教師可以通過教學分類的方式，對學生進行有效教學，借助教學器具對學生進行引導，讓學生充分理解數學教學中蘊含的抽象知識，只有讓學生明確教學中的數學思想，才能更好地將抽象思想滲透到小學數學教學中。

2.設計有效的教學活動，滲透抽象思想

在傳統的小學數學教學中，單一的教學方式無法激發學生的數學學習興趣，因此，小學數學教師要通過對教學內容的設計，提高學生的數學學習興趣。在教學過程中，小學數學教師應通過有效方式，讓學生參與到數學概念、原理和規則的形成過程中。小學數學教師可以設計有效的教學活動，將抽象思想滲透到教學應用中。例如，在教學“角的度量”中“角的分類”時，教師可以先讓學生了解角的幾種類型，包括銳角、直角、鈍角、平角、周角等，設計有效的教學活動，讓學生理解角的分類思想。其次，要求學生了解直角，并學會使用量角器。教師可以讓學生自己動手，通過量角、折角等方式，加強學生對角的認識，并讓學生學會使用量角器。

通過教學內容設計的教學活動和方式，可以有效地將抽象思想滲透到小學數學教學中，不斷開發學生的思維能力。另外，小學數學教師還可以鼓勵學生，將數學知識積極應用到實際生活中，解決生活中的實際問題，讓學生在加強學習意識的同時，感受數學帶來的樂趣。比如，學生在日常閱讀的過程中，無法記住每一頁的內容，這時，就可以應用數學中的抽象思想，對所閱讀的內容進行歸納點結。只有讓學生學會活學活用，將數學教學中的抽象思想應用到生活中，才能不斷提高學生的數學學習能力。

三、結語

綜上所述，將抽象思想滲透到小學數學教學中，已經成為新課標改革下的全新教學模式，是提高小學生數學能力的關鍵。數學是小學教學中的基本學科，也是難度較高的學科，數學本身的抽象性會使學生對數學學習產生厭學現象。所以，小學數學教師應該通過全新的教學理念，進行抽象思想滲透，提高學生的數學學習興趣，不斷提升小學數學教學效率。

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