規范創新體育活動?豐富中學德育內容

陳紀法

摘 要：德育是學校教育的核心，而學校體育活動是德育的有效載體，是學校校園文化的重要組成部分。豐富多樣的體育活動規范有效地開展，促進了中學生能力的發展，提升了學生的核心素養。

關鍵詞：中學生；體育活動；創新實踐；德育滲透

新課程提出，要以德育為核心，強化科學精神與人文精神的培養。德育是學校教育最基礎、最根本的內容，也是學校落實素質教育的核心內容。校園體育活動是校園文化的重要組成部分，是學校德育的重要內容和手段，對推進素質教育，培養高素質人才具有積極意義。結合我校高二年級組織體育活動的實踐探索，針對如何創新規范組織體育活動，筆者總結了幾點做法。

一、確定活動主題

“沒有調查就沒有發言權。”在確定主題的時候，要明確學校的工作計劃，了解學生的體質水平，掌握學校的設備配備情況，充分調查學生的主觀意愿等。只有明確活動主題，才能提高學生的關注度和參與度，才能為活動指明方向，確定活動內容。

二、豐富比賽內容

在素質教育全面貫徹實施的形勢下，中學生的運動技術水平、運動能力及運動需求有了顯著提升。然而學校常規的課間操等體育活動，既枯燥又單調，學生參與運動的積極性較低。將體育活動與比賽相結合，極大地促進了學生的參與積極性，激發了學生的運動熱情。我校結合學校的工作實際，組織的跑步比賽、隊列會操比賽、廣播操比賽等體育比賽活動，極大地豐富了學生的高中生活。

三、創新組織形式

傳統意義上的體育活動都是教師策劃、組織、做裁判，整個活動的組織工作幾乎由教師包辦。一方面，一部分學生沒有事干，另一方面又壓制了學生的主動性、創造性，學生被動參與，積極性不高。高中生具有較強的自我管理能力，有強烈的參與意識和主人翁精神。教師在組織體育活動時，要充分發揮“學生主體、教師引導”的作用，放手讓學生參與，從前期主持詞的設計到中期裁判、計分、紀律秩序維護、攝影，再到后期表彰、新聞稿撰寫等環節，完全由學生負責完成，取得了很好的效果。

三、靈活多樣的評價方式

學校體育活動面向全體學生，目的是強化學生“健康第一”的意識，提升學生的核心素養，促進學生的全面發展。靈活多樣的評價方式，增強了比賽的趣味性、娛樂性，有利于樹立學生的自信心，使每一位參與者都得到全面的評價。

四、體育活動的組織原則

體育活動集鍛煉、娛樂、競技三者于一身，為確保體育活動的科學性、規范性、教育性，應把握以下原則。

1.安全原則。安全是學校開展教育教學工作的前提，體育活動的設計、組織要牢固樹立“安全第一”的觀念，規范比賽程序，明確要求，充分考慮比賽器械是否存在安全隱患，制訂偶發事件應急處理辦法等。

2.公平、公正原則。體育的教育功能和文化娛樂功能的基本前提是公平競爭。裁判的選定、評分標準、計分辦法、檢查監督等方面都要體現公平公正的精神。

3.可行性原則。組織任何形式的體育活動，都要進行可行性分析，要充分考慮時間、場地、天氣是否允許，學生技能是否達到，操作是否切實可行。

4.廣泛參與原則。體育活動內容的設置要充分考慮學生的身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異與不同需求，盡量選擇一些比較簡單、容易操作且參與人數較多的集體項目，項目選擇要考慮多樣性與選擇性，從而使全體學生廣泛參與，為學生參與運動提供機會，達到全面育人的目的。

五、活動組織的一般流程

規范的體育活動組織流程，是體育活動順利開展，并達到理想效果的根本保證。組織學校體育活動一般包含下列流程。

1.制訂活動預案及偶發事件應急處理辦法。遵照體育活動的組織原則，根據活動的主題，設計好比賽內容、組織形式以及評價方式，制訂活動預案，務必做好偶發事件的應急處理辦法，根據活動預案有序開展工作。

2.做好宣傳動員等活動的準備工作。通過海報、班會等形式進行宣傳動員。通過宣傳，擴大活動的影響，營造良好的活動氛圍，促進學生積極參與，切實達到活動育人的效果。

3.熟悉活動流程，明確崗位職責。做好裁判及指揮員的培訓，讓每個人熟悉活動流程。裁判明確責任、規則，把握判罰尺度等。

4.活動過程嚴格按照預案組織實施。大型的體育活動一旦開展，就要嚴格按照預案組織實施，任何人不得隨意改變。因為時間緊迫，人員眾多，一旦改變，難免會出現混亂的局面。

5.做好活動的總結表彰與評價反思。活動要有始有終，不能虎頭蛇尾，草草收尾。在活動結束時，以頒發獎狀、頒發錦旗、新聞報道等形式進行總結表彰，做到總結到位，點評準確，肯定成績等。只有這樣，才能充分發揮活動育人的效果。同時，做好活動的反思，反思活動的預設、活動的組織、細節的處理、效果的達成等內容，為今后組織類似活動提供參考經驗。

總之，從年級層面組織體育活動，由于涉及人員多，影響面大，不可預知性多，組織開展起來絕對不是一件容易的事。只有做到未雨綢繆，精心設計并規范操作才能使體育活動達到預期效果。規范創新的體育活動，增強了中學生的參與意識，有利于中學生身心健康的發展，提高了中學生的組織能力，促進了中學生情感態度和價值觀的形成，提升了中學生的核心素養。

參考文獻：

謝祁.學校大型活動組織流程探討[J].全國商情·經濟理論研究，2008（8）：122-123.