構建初中思想品德高效課堂的有效途徑分析

王衛菊

摘 要：初中思想品德教學對學生的思想健康發展有重要作用，學校應不斷以積極的策略深化課程改革，建立高效課堂。結合初中思想品德課堂的特性，本文對高效課堂建設的有效途徑進行分析，采用與學生主觀能動性相輔相成的課堂教學方式，對如何激發學生興趣，改善課堂學習氛圍，提高教學效率與增強教學效果進行探索。

關鍵詞：初中教學；思想品德；高效課堂

初中思想品德這門學科內容比較嚴肅，傳統課堂模式下課堂往往缺乏新鮮感，學生往往會應付考試而對該門學科內容死記硬背，不能領略到其中的精髓。然而，其內容所塑造的正確的人生觀、價值觀與世界觀又為學生成長的重中之重。高效課堂的構建是時代發展潮流的需求，即致力于改善傳統教學模式，從而達到改善學生學習模式的目的。下面，筆者就對構建高效課堂的有效途徑進行分析。

一、構建高效課堂的有效途徑

1.簡潔與精彩的備課為輔，教師的引導作用為主

教學的必要前提是備課。簡潔而精彩的備課能讓課堂教學更有效。隨著時代發展，多媒體在課堂上的應用越來越廣泛。在充分備課的前提下，教師應對教學素材進行篩選，取其精簡深刻的內容，去其繁雜。若內容過于累贅，在教學時間上難以更好地把握與利用以及難以讓學生接受與理解。多媒體教學的優勢在于其視覺化效果強，圖片比文字更易讓學生理解，所以，教師可以利用幻燈片制作課堂內容的思維導圖，簡潔地列出相關內容與要點，輔助學生對教師講課內容 的理解，以達到構建高效課堂的目的。

對于教師的講課，死板、機械式地灌輸課本內容的講課模式應成為歷史，不能成為構建高效課堂的有效途徑。教師根據每節課的教學內容主題，可以先進行問題引導，對學生進行啟發教學。以七年級下冊課本第二單元“做自立自強的人”主題為例，可以向學生提出問題：“你認為自強自立的標準是什么？”“流浪漢自強自立嗎？”對學生的回答給予適當的肯定與否定，以激發他們的思考，使他們增加對該門學科的自信。教師要以學生為中心，尊重學生的客觀實際，切忌“以我為主”“為我獨尊”，要實現學生與教師平等對話，互相學習，亦師亦友，才能更好地使學生接受并理解知識。教育家巴班斯基曾說過：“只有在師生積極的相互作用中，才能產生作為一個完整現象的教學過程。”

教學內容的創新，可以使教學效果事半功倍。情境教學是將課本結合歷史案例，結合時事新聞，可見，教師的列舉能力、語言藝術能力很重要。為此，教師可以列舉正反面的相似但有區別的案例，多以政府、社會、人民角度進行換位闡述，動之以情，曉之以理，讓學生心靈感受到強烈的道德熏陶。由此列舉的案例與時事，構造良好學習情境，不僅可以增加學生的見識，還能讓學生對此進行探討，關注社會現象與熱點問題，形成社會責任感，并在主觀能動性的作用下自己主動思考，并能更加深刻地認識這些概念，分清概念，幫助學生對難點問題進行突破，很大程度上提高了教學效率與教學質量。

2.激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力

學生在課堂上與課堂下的學習興趣都很重要。如何引發他們的求知欲望，激發他們的學習興趣？筆者認為，可以更多地把課堂留給學生，讓他們在共同合作、共同學習中一起探討問題的答案，找到學習思想品德的樂趣。為此，教師可以讓學生分成幾個學習小組，在課下布置對下一節課的預習任務，每個小組對彼此不同的一個小問題進行探討，課上以情景劇，或者幻燈片形式進行簡短的展示。如此，不僅能達到高效預習的效果，為汲取知識打好基礎，還能引起課堂上學生的興趣與注意力，更能從中培養學生的合作能力、創造力與思維能力，并能從中發掘不同學生的潛力，發現他們的不足，從而能有目的地對他們的學習提供幫助，提高教學效率。

此外，在關鍵內容要點上，讓學生往前回顧，向后展望。例如，“根據你所了解的相關歷史知識，闡述不公平的社會會帶來什么后果？”“你認為保護隱私權的相關規定還能怎么改進？”往前回顧，向后展望，培養學生的獨立思考能力以及博弈思維，對他們學習思想品德，培養政治思維大有幫助，無疑能夠提高教學質量。

教育的目的是培養學生更好地走向社會。學校生活應該與社會接壤，使學生學以致用。教師可以適當讓學生參加社會實踐，做社會性的調查，增強他們運用所學知識的能力，讓他們認識到理論知識運用到實際的重要性。這樣的經歷無論成功與否，必能讓他們成長。

二、結束語

高效課堂的建設，需要有效利用教學時間，提高教學效率，達到更好的教學成果。思維的培養，興趣的激發，對學生的終身學習大有益處。在現實生活中，學生能運用扎實的理論知識，能用正確的三觀看待問題，用法律規范自己，用道德束縛自己，成為優秀的人才，是教育的最終目標。

參考文獻：

[1]黃娟.構建初中思想品德課高效課堂的探究與思考[J].考試周刊， 2015（2）：126-127.

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