芻議小學語文教學中存在的問題及建議

【摘 要】 本文在闡述和分析小學語文教育教學重要性及教學中存在問題的基礎上，提出了改進建議：提高學生語文自主學習的能力；重視學生綜合能力的培養；完善評價激勵措施。

【關鍵詞】 小學；語文教學；重要性；存在問題；改進建議

《九年義務教育小學語文教學大綱》明確指出：“語言是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”語文教學不僅是學校教育的重要組成部分，還是學生成才的奠基石，因為語言是人類社會最重要的交際工具，也是民族文化的重要載體。在小學階段的所有教學中，語文教學尤為重要。隨著當前我國小學語文課程改革的深入實施，在教學內容、教學方式、教學評價等各個方面改變了傳統小學語文教學的諸多弊端，不僅很好地激發了學生學習語文的興趣，還提高了學生的綜合素質。然而，隨著社會的全面發展進步和新課改的不斷深化，當前的小學語文教學中仍然存在一些我們不容忽視的問題，這些問題的存在不僅抑制了學生個性的全面發展，影響著學生的身心健康成長，還阻礙了素質教育和新課程改革要求的順利實施。

一、小學語文教育教學的重要性

語文是一門重要的工具學科，是人類語言的基礎，因此學好語文至關重要。而在新課改的不斷深入實施下，語文學科的重要性更加凸顯。同時，語文學習是一個需要循序漸進的積累過程，這種語文知識的積累習慣不是急功近利、一蹴而就就能養成的，而是需要我們從小學時期就開始重視語文學科的教育和培養，這對于學生將來的發展和成長有著重要的意義。那么，小學語文教育教學的重要性到底是什么，筆者認為主要體現在四個方面：一是能夠豐富學生的文化底蘊。語文是一門博大精深的學科，它既代表著我國的軟實力和五千年的文化，又能夠體現出仁義禮智信的古老生活哲學。小學階段，是學生的起步階段，在這個階段接受的良好教育會使學生終生受益。同時，通過語文詩詞的學習，學生能夠感受到古詩的魅力、詩人熾熱飽滿的情感以及樂觀積極的生活態度，并留下深刻的印象，加深文化底蘊；二是能夠提高其他學科的成績。學好語文不單純是為了提高語文成績，它還影響到歷史、政治、數學等學科的成績。因為通過語文知識的學習可以提高學生的思維能力、語言組織能力、理解能力等等，這些能力對提高學生其他學科的成績至關重要。因此，只有把語文知識學好了，才能更好地學好其他學科的知識；三是有利于培養學生的民族自豪感。由于外來文化的侵蝕，使得我們年輕一代離傳統文化越來越遠。語文知識中蘊含著我國博大精深的古老文化，這些文化不僅是中華民族的延續和發展的精神支柱，更是世界文化不可或缺的重要組成部分。因此，學好語文，對培養學生的民族自豪感和傳承中華文化有重要意義；四是有利于提升學生的語言表達能力和寫作水平。通過語文學習可以積累很多格言、警句、俗語、哲語等，學生從小學階段就開始耳濡目染，在腦海中積累大量豐富而生動的素材，能夠有效提高自身的語言表達能力和寫作水平。

二、小學語文教學中存在的問題

1、自主學習能力的培養方法存在弊端

自主學習不僅是學生學好一門課程的重要基礎，還是教師組織學生課堂小組討論、合作學習的基本前提。新課改下培養學生自主合作的學習方式，主要是為了把學生的被動學習狀態轉變為主動，讓學生尋求適合自己的學習方法。然而，當前我們一些老師對新課改中的“自主、合作、探究”三者之間的關系缺乏清晰的認識和理解，這導致教師在課堂教學中放棄了自身的正確引導作用，過度重視學生的自主發揮，使課堂教學出現吵鬧、混亂、毫無秩序的不良現象，在這樣的環境下不僅很難培養學生的自主學習能力，還違背了學習語文的本質初衷。

2、不夠重視學生的全面發展

新課程要求語文課堂教學要努力培養學生的綜合素質，充分展現學生的個性和特長，從而使學生的各方面能力得到良好的發展和提高。當前隨著新課標的不斷深入實施，我們大多數教師都在自己的工作崗位上為教育事業奉獻了力量，但還存在一些教師由于對新課程和教材的研究不夠深入，思維僅停留在關注學生某一方面的發展，而嚴重忽視了對學生綜合能力的培養和訓練，這也是新課標所不容許的。

3、激勵措施欠缺，不利于學生的自主學習能力的發揮

在課堂教學中，教師具備良好的課堂評價性語言，不僅能夠提高學生自主學習語文知識的興趣和熱情，還能夠激發學生對語言學習的自信心。然而，當前的小學語文課堂教學中的激勵措施不容樂觀，必須引起我們重視，如：教師對學生的語言評價單一，重復的評語較多，失去了評價的原有效果；評價語言過于虛假，非發自內心真摯的言語，失去了評價本身的激勵性，不能夠及時對學生的學習狀態進行公平公正的客觀評價。

三、改進建議

1、提高學生語文自主學習的能力

重視學生在課堂教學中的主體地位，并不是降低教師在課堂教學中的地位和作用，而是強調一種角色的轉換。在語文教學中，我們教師要通過創造學習活動，培養學生發現問題、探索問題、有效解決問題的能力，實現學生的自主發展；針對學生能夠自己學的知識，我們不教；針對學生不能自己學的知識，我們要給予指導學習；針對學生不樂意學的知識，我們要運用智慧，激發學生的興趣，讓語文知識走進學生的心靈。具體而言，筆者認為提高學生語文自主學習的能力，還要做到以下幾點：一是積極指導學生進行課前的自主預習。在預習的過程中，培養學生自主獲取知識的能力；二是精心創設課堂教學情境，激發學生自主參與；三是重視學生質疑能力的培養，激勵學生自主探索性學習；四是給學生足夠的時間，提高自主學習效率；五是品味語言，指導學生自主閱讀；六是賞識鼓勵學生，讓其樹立自主學習的信心。

2、重視學生綜合能力的培養

小學生正處于從懵懂時期向著初中的成熟期的過渡階段，這也是培養學生良好習慣和能力的最佳階段，因此，在語文教學過程中，我們要重視培養學生的綜合能力，使其全面發展，實現教學目標。一是通過創設教學情境，啟發學生思維。通過引導觀察不斷提高學生的語文能力，實現其個性化發展；二是由于小學低年級學生的學習知識少，字詞量很有限，并且對語言的邏輯性不能夠完全掌握，這就需要我們教師給予引導，并通過仿寫練習的方法，循序漸進地提升學生的語文寫作能力；三是通過語文教材中生動、優美的語言，激發學生的閱讀興趣，提升學生的豐富想象力。

3、完善評價激勵措施

在課堂教學中，教師應該根據事實情況組織自己的評價語言，不能言過其實，也不能什么都不說。針對學生的進步要及時給予表揚和激勵，對學生的不足更要耐心細致地給予指導，讓學生知道自己的不足，明確努力的方向，并從中吸取教訓。具體而言，完善激勵措施還需要從以下幾點出發：一是通過在朗讀教學中、課堂問答中以及學生提問中來給予學生啟發，訓練他們的探索性思維，開闊視野，實現激勵目標；二是通過語言激勵法、轉移式激勵法、暗示激勵法等情感式激勵措施，維護學生的自尊心與自信心，提高學生的注意力和語文教學實效，發掘學生自身優勢，讓學生樹立積極向上的學習態度。此外，為了培養學生遇到困難不妥協、堅韌的毅力，也可以進行適當的責罰激勵，即通過策略性的批評方式，讓學生明白自身的問題并及時糾正。

【參考文獻】

[1] 師進福.淺談當前小學語文教學存在的問題及對策.學周刊，2013.12.15.

【作者簡介】

劉美鳳（1983-）女，本科學歷，任職于府谷縣第三小學.