小學語文高年級習作教學的重要性探究

泮洪波

摘 要：小學生的讀寫能力普遍不高，給語文教學工作帶來了一定的困擾。教師積極開發學生的寫作潛能，顯示對小學生寫作問題的重視。本文對小學高年級語文讀寫教學的重要性進行了分析，并對有效提高學生習作水平的教學策略進行了討論，希望能夠促進小學語文教學水平的提高。

關鍵詞：小學語文；高年級習作；教學探究

一、興趣培養，情感教學

最好的教學就是培養興趣，缺乏興趣會讓任何學習都變成壓力。目前，大多數學生對寫作沒有興趣，缺少積極性。小學語文教學的關鍵是要培養學生良好的習作興趣。興趣其實就是小學生在學習過程中得到的一種樂趣，不是把學習看作一種壓力，而是把學習當做輕松的游戲。學生只有把學習當成輕松的事情，才能對學習產生極大的興趣，才能確保習作情緒的高漲，才能提高習作水平。比如，讓學生和家長一起制作文檔來研習某年級語文課本中的“筆下生花”的主題。在這一主題練習中，學習內容和學生的實際生活是密切相關的，會在無形中拉近學生與習作的距離，讓學生對其產生極大的趣味，使學生在這一節課中表現出眾，達到理想效果。在學習過程中，學生的習作興致得到提高，課堂積極性大大增強，整個教室的氣氛更加活躍。

二、活躍課堂，消除恐懼

對于大多數小學生來說，寫作是一件非常可怕的事情。學生不知該如何較好地完成習作，時間久了就會對寫作產生強烈的厭倦感。對語文教師來說，最重要的是幫助學生進一步掌握習作的方法，提高學生的寫作興趣，協助學生徹底消除對寫作的恐懼心理，慢慢激發學生的寫作潛能。同時，教師應在課堂教學中創建自己的教學模式，有效帶動課堂氛圍，提高課堂活躍度。例如，語文教師可以通過在教學課堂中建立情境，通過講故事、模仿、表演、涂鴉等方式，讓學生加深對課堂習作訓練題目的了解，也可以通過學生喜歡的某種學習方式進行教導，這樣可以有效地提高學生的學習積極性，幫助學生在學習中最快達到情感抒發點。通過這種教學方式，有助于幫助學生消除對習作的恐懼心理，提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，有利于達到理想的教學目標。

三、細微觀察，融進生活

在寫作練習中，必不可少的是培養學生的觀察能力。對身邊事物觀察越仔細的學生，其習作練習發揮越好。目前，教學中最缺的就是習作資料。教師應多引導學生觀察生活，收集素材，提高學生的觀察能力。收集素材有以下兩種方法。第一，多讀相關的文章，采集有用的材料。例如，學習完《松鼠》一課，教師要求學生根據作者的寫作方法和自己對喜歡的小動物的了解，寫一篇類似的文章，學生有類似的課題作為參考，寫作思路清晰。第二，教師還可以在實踐教學中開展豐富多彩的課外活動。例如，在《記一次活動》中讓學生體驗一次真實訓練，學生既能體會課堂學習樂趣，又有了自身的真實感受，可以達到最佳的習作效果。

四、積累經驗，學會運用

我國教育部在新課程規定中明確指出：嘗試在習作練習中運用自己日常積累的語言材料。為提高學生的習作水平，教師不僅要讓學生在平時多訓練，還要注重學生平時經驗的積累，引導學生多掌握一些課外知識，多積累一些相關的學習材料和精致詞語。日常積累對于習作水平的提高有非常重要的作用。精美詞匯是整篇文章的“靈魂”，文章有了精美的詞匯，才能造就生動的語句。從目前高年級小學生的習作訓練狀況來看，大多數小學生在進行閱讀時通常只是在閱讀。這種方式所取得的積累效果顯然無法達到預期的狀態。語文教師在對高年級學生的閱讀方式進行指導時，要幫助學生掌握閱讀技巧，提高閱讀的效率，積累良好的經驗。學生在閱讀時將唯美的詞匯與重要段子摘錄下來，一來可以加深對詞匯和句子的記憶，二來可以方便在日后寫作時選取自己喜歡的句子進行寫作。

五、結束語

由于學生在習作過程中難以規范使用語言，教師應該在日常教學中多給予學生一些基本方法的指導，引導學生規范寫作。除此之外，教師在幫助學生掌握基本的學習方法后，還要引導學生掌握學習技巧，以便在日后學習中熟練運用各種技巧。語文教師還要對學生的作文點評多下功夫。通過教師點評，學生可以在教師的指導下發現自己的不足，了解自己的優勢，取長補短，提升自己的學習興趣。

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