活躍英語課堂教學提高英語教學質(zhì)量

黎霄紅

摘 要：在高考的指揮棒下，高中的課堂教學注重教學任務的完成，注重知識和技能的傳授，而忽視了對課堂氣氛的營造，導致學生在沉悶的課堂氣氛中被動地學習。結(jié)合英語的學科特點，教師有必要掌握營造活躍的課堂氣氛的藝術技巧，有效地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中成為學習的主體，從而愛上學習。

一、用教師的人格魅力征服學生

我認識的一位老師，上課時臉上總是掛著燦爛的笑容，在學生回答問題的時候，總是用充滿期待的眼神看著學生，用充滿鼓勵的語句鼓勵學生。“老師， 看到你的笑容我便安心。看到你鼓勵的眼光，我更覺得溫馨，渾身充滿了力量。”這是一位學生寫給她的信中的一句話。在這樣的氛圍下，學生便能勇敢地表達自己的意見和想法，知道自己即便答錯了，也不會招致老師的冷嘲熱諷。

試問，這樣的課堂，學生與老師的感情融洽，氣氛又怎能不活躍呢？由此可見，教師要注意培養(yǎng)自己的人格魅力，教師有了人格魅力，才會有威信，才會受到學生的尊重，課堂氣氛才會更加融洽，他的教育才會獲得較大的成功。

二、讓多媒體為課堂增添活力

時至今日，僅靠一支粉筆、一本教科書上課的日子一去不復返了。我們有現(xiàn)代化的教學設備來輔助我們的教學，這是社會的進步。我們要善于利用多媒體來為我們的課堂增添活力，讓我們的教學更加有效。比如，用一段精彩的視頻來作為導入的素材，課中展現(xiàn)精美的圖片讓學生加深印象，音樂的便捷播放讓操作更加方便。我們還可以用投影設備把學生的作文或者習題投影出來，即時點評，又直觀又方便。

三、在游戲中快樂地學習

愛玩游戲是人的天性，學習也不必總是枯燥無味。教師在課堂中應根據(jù)學生的年齡段和性格特點結(jié)合學科特點精心設計游戲，寓教于樂，使學生在游戲的愉悅中掌握知識。關于詞匯教學我設計了很多游戲，其中一種叫 “guessing words”：讓學生上講臺來，根據(jù)其他同學的肢體語言或者英語描述猜出我手中的卡片上的單詞，如果引入競爭機制，氣氛就更加熱烈了。比如猜“apron”時，有的學生會情急地站起來，用手在身上比劃圍裙的模樣，而有的學生會喊“what you wear in the kitchen？” “The clothes you wear when you are cooking！”這樣不但記住了單詞，連英語釋義都說出來了。比如“拍蒼蠅”，在多媒體上展現(xiàn)一組單詞，讓兩個學生拿個拍子，聽到哪個單詞的讀音就拍哪個單詞，看誰拍得快。這個游戲既鍛煉了聽力，也進一步熟悉了詞匯。有一點值得注意的是，同一種游戲讓學生反復做了幾次后會逐漸失去趣味，這時老師必須想出新的點子來重新吸引學生的興趣。總之，教師應利用游戲教學的特性，適時適度地設置學生易于接受和樂于參與的游戲活動，讓學生共同參與教學的全過程，激發(fā)并保持學生學習英語的興趣。

四、把“我”作為課程資源

有經(jīng)驗的教師會積極從自己周邊的環(huán)境中尋找課程資源。英語教學不是需要大量的例子嗎？用自己做例子，用班里的學生做例子，用自己的學校、自己的家鄉(xiāng)做例子，會讓學生感到真切自然，感到自己所學的知識也不是那么遙遠。在一節(jié)公開課上，有位老師在引導學生寫人物介紹的時候，就先展現(xiàn)一幅自己的近照。同學們一看，那不是我們的老師嗎？大家都樂了起來。然后老師給出自己的一些信息讓學生寫。學生們不僅很快就寫好了，還充滿感情地朗讀出來，整個課堂氣氛相當活躍又融洽。教師平時就應該做個有心人，經(jīng)常收集自己身邊的素材作為課程資源。

另外，英語教師還要有幽默感，語言盡可能生動、活潑、富有感染力，善于對學生的活動作出積極的評價。學生做得好，大聲稱贊“Well done！” “You are the cleverest student I have ever met！”通過評價可以讓學生在學習中不斷體驗進步與成功，從而營造出和諧的課堂氛圍，提高教學效果。

對于教師而言，課堂便是我們的陣地，在這個陣地上，我們要傾灑對學生的愛，真正把學生放在心上，那么，課堂就不應只是完成我們的教學任務的地方，我們要用心、用愛讓課堂內(nèi)生動、有趣，讓每個學生都喜歡我們的課堂，喜歡我們的教學，讓每個學生都變成愛學習的天使！

參考文獻：

[1]肖洪平.談初中英語新教材的游戲教學[J].河北教育，2005（10）.

[2]羅屹峰，劉燕華.教育心理學[M]. 蘭州：甘肅人民出版社，2006.