分析高職體育選項課中培養大學生足球學習興趣的研究

王冰

摘 要：足球教學具備多方面的功能，像娛樂功能、健身功能、調節情感功能和培養意志功能等，開展高職體育足球教學活動可以有效緩解學生的學習壓力，營造健康、活潑、和諧的高職校園。而提升學生的學習興趣是決定高職體育足球教學質量的重要因素，該文將舉例分析高職體育選項課中培養大學生足球學習興趣的措施，并對此提出個人建議。

關鍵詞：高職體育選項課 培養 大學生 足球 學習興趣

中圖分類號：G886 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）05（a）-0227-02

足球運動是競技體育的重要項目之一，可以改善人體營養狀況和生理功能狀態，增強人的適應能力。開展高職體育足球教學活動有利于增強學生體質，塑造學生良好的身體素質。但是，當前足球教學中尚且存在一些不利于調動學生參與足球學習興趣的因素，主要問題體現在教學模式趨向單一化，學生缺乏對足球運動規則的全面認知，足球教學活力不足等。本文將簡析影響大學生參與足球訓練活動的因素，并在此基礎上從創新足球教學模式，加強學生對足球的認知，提升足球教學活力等3個方面來論述高職體育選項課中培養大學生足球學習興趣的有效途徑。

1 影響大學生參與足球教學的因素

1.1 教學模式相對單一

據調查了解，部分教師在進行足球教學活動時過于注重單項運動技能的訓練，沒有讓學生綜合練習足球競技運動，這種教學模式過于單一，不利于調動學生的學習興趣。

1.2 學生不能正確認知足球運動規則

當前有54%的學生不能全面認知足球運動的重要意義與內涵，對該項目規則缺乏必要的了解，他們不能熟練掌握足球運動的綜合技能，這必然會影響學生對參與足球訓練活動的積極性，不利于推動足球教學的發展，其主要原因是教師在進行足球教學活動時沒有將足球競技規則系統地傳授給學生。

1.3 足球教學活力不足

從總體上分析，當前高職院校足球教學活力不足，教學模式相對單一化，部分教師忽視了足球教學活動的趣味性，不能有效凝聚學生參加足球訓練活動的積極興趣，嚴重阻礙了高校足球教學的進一步發展；另一方面，部分高職院校對足球教學活動在教育資金、教學設備以及足球場地等方面缺乏必要的支持，這必然會影響學生的學習興趣。

2 高職體育選項課中培養大學生足球學習興趣的有效途徑

2.1 創新足球教學模式

提升大學生參與足球訓練活動的興趣，必須重視創新教學模式，彌補傳統教學方法的不足，培養學生自我鍛煉的能力和習慣，啟發學生參與足球運動的自覺性，對學生進行有目的的教育，使學生懂得足球運動鍛煉和個人身體素質、民族體育精神、國際體育地位和民族的偉大復興密切相關。與此同時，教師可以向學生介紹杰出的足球運動員、偉大的政治家與科學家堅持參與體育鍛煉的故事，用典型形象去熏陶學生，激發學生參與足球訓練的積極性。某教師在進行足球課堂教學時曾經為學生講解了球王貝利的故事，告訴學生：球王貝利是巴西杰出的足球運動員，也是他那個時代最著名、榮譽最高的運動員，1956年，球王貝利懷著一顆熱愛足球的心加入了桑托斯足球俱樂部，1962年，貝利率領該俱樂部獲得了世界俱樂部錦標賽冠軍，而且，貝利曾經率領巴西國家隊于1958年，1962年和1970年分別贏得三次世界杯冠軍。1969年，貝利在第909次比賽中射進第1000個球。從身材上來看，貝利屬于中等身材，并不具備優勢，但是他堅持鍛煉，腳法出眾，射門準確，有高超的預判能力。1975年，貝利加入了北美足球聯盟紐約宇宙隊，1977年，他帶領宇宙隊獲得聯盟賽冠軍后退役，他將自己的青春奉獻給足球事業，卻從不驕傲，生性淡泊名利，為人友善、誠實，1978年，貝利榮獲了國際和平獎，1980年，他被譽為“本世紀最佳運動員”。該故事有效加強了學生對球王貝利的了解，讓學生進一步意識到足球腳法、射門以及預測足球運動方向的重要性。而且，教師需要加強學生對足球歷史和運動比賽規則的認知，告知學生足球起源于中國古代的“蹴鞠”，為學生列舉描寫蹴鞠的詩詞，如“蹴鞠屢過飛鳥上”“斗雞深宮里，蹴鞠瑤臺邊”“遙聞擊鼓聲，蹴鞠軍中樂”等，讓學生明白蹴鞠最早是中國古代軍中習武的游戲，后來逐漸發展成一種以腳踢球的體育活動。到了寒食節和清明節，從皇宮到民間，蹴鞠活動場面熱鬧非凡，閨閣女子也可以走出家門，參與這種踢球游戲，而且講究踢出花樣。

在教導學生了解足球競技比賽規則時，教師應合理運用比賽式教學方法，在教學過程中使用循序漸進、個性教學和因材施教方針，發揮足球教育的娛樂功能和時效性，告訴學生：在足球比賽中，兩隊各有11名足球運動員，守門員位于球門前罰球區內。各隊的足球運動員必須在不觸犯足球規則的前提下將足球踢入球門。此外，對于足球功底相對較差的學生，教師不能急于求成，應耐心地指導學生，逐步提高他們的專項技能。目前，也有不少學生非常喜歡足球，教師應抓住這一教學優勢，在不斷發展學生的興趣愛好的同時指導學生提高總體性足球運動技能。而且，教師應根據學生的總體理論知識水平和足球技能來完善教學方案。

另外，目前沒有一套科學系統的大學足球教學大綱，致使教師在設計足球教學目標與方法的過程中遇到了諸多困難，足球教學也因此缺乏目標與教學規范的指導和支撐，教學活動發展滯緩，也不利于調動學生參與足球訓練的興趣。因此，教師必須協同學校編撰完整、規范而科學的大學足球教學大綱，并以此為指導依據，規劃足球教學進度和總目標，精選教學內容，指導學生掌握運球、踢球、正當防范和守門等各方面的技能，遵守足球比賽的規則。

2.2 加強學生對足球的認知

教師應注意加強學生對足球運動及其比賽規則的全面認知，借助多媒體工具為學生播放足球教學視頻（如世界杯錦標賽視頻和奧運會足球比賽視頻以及足球動漫等），從視覺角度增強學生參與足球運動的主觀能動意識。另一方面，教師應該引導學生正確理解參與足球運動的重要意義，讓學生明白足球訓練能夠增強自身的身體素質，培養崇高的體育觀念和體育精神，傳承中國“蹴鞠”文化，提高中國足球的國際地位。而且，教師應該在足球教學中融合奧運精神文化和世界杯理念，引導學生樹立參加奧運會和足球世界杯大賽的遠大理想，增強學生的體育精神，全面提高足球教學效果。

2.3 提升足球教學活力

教師應注意為足球教學注入鮮活的生命力，借助現代教學工具，讓學生欣賞足球比賽視頻，促使學生身臨其境地感受足球運動的趣味，塑造學生的競技意識和奧運精神。此外，教師應配合學校定期為學生組織“足球大賽”，引導學生積極參與足球競技活動，在比賽中熟練掌握運動規則和專業技能，發揚自身的運動天賦，培養果斷的思維和敏捷的反應能力。而且，教師還應該為學生頒發相應的榮譽證書和獎品，以此激發學生的運動興趣，增強足球教學活力。另一方面，高職院校應該大力支持足球教學工作，加強學校與校外足球隊和著名足球運動員的交流與合作，為學生建立遠程足球教學網絡平臺，擴展學生學習足球的范圍。

3 結語

綜上所述，培養大學生參與足球的興趣，提升足球教學效果，教師必須創新教學模式，彌補傳統教學方法的缺陷，把握足球教學的整體性，讓學生在愉悅的環境中練習足球；需要加強學生對足球運動及其比賽規則的全面認知，指導學生學習足球運動的基本定義和規則以及足球文化理念，引導學生樹立參加奧運會和足球世界杯大賽的遠大理想，促使學生正視足球訓練；為足球教學注入鮮活的生命力，增強足球教學的趣味性。另外，學校應該大力支持足球教學工作，擴展學生學習足球的范圍。

參考文獻

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