淺談高中音樂教學中的情感教育

周天勝

摘 要：音樂是一種藝術情感，能夠將人們的生活、情感以及思想等表現出來，音樂以人的喜怒哀樂作為創作的重要來源，音樂教育能夠很好地強化人的審美意識與情趣，提升人的修養。高中階段學生的學習壓力比較大，開展音樂教學能夠讓學生獲得一定的音樂知識，陶冶學生的情操，并能夠緩解學生巨大的學習壓力。高中音樂教學中的情感教育能夠引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，使其更加積極努力地生活學習。本文就高中音樂教學中的情感教育進行分析。

關鍵詞：高中；音樂教學；情感教育

音樂富有豐富的情感，是情感與藝術的一種交流。教育不僅是傳授知識，更重要的是激勵、鼓舞人。高中音樂教學不僅注重音樂知識的教育，更重要的是在音樂教學中滲透情感教育。高中學生每天面對的都是枯燥的書本。要想將這些冰冷的知識變成具有情感的動力，教師就需要注重情感教育的應用。在高中音樂教學中進行情感教育能夠把握學生的身心特點，將教學技術與情感教育相結合，使教學更具魅力，更好地指導學生成長進步。

一、營造良好的教學環境

良好的教學環境氛圍對于學生學習有著極大的幫助作用。在高中音樂教學中，為了實現良好的教育效果，教師就需要依據教學內容、學生的實際情況創設良好的教學環境氛圍，從而提高學生的學習積極性與主動性，讓學生對音樂更加感興趣，使學生的審美藝術水平和能力得到提升。在音樂教學中，教師需要轉變傳統的教學模式，使用富有感染力的教學工具，使音樂藝術和情感得到有效傳達，形成積極健康向上的教學氛圍。

比如在學習《草原牧歌》時，教師可以借助于現代化的多媒體技術手段，將草原的寬廣、遼闊、美麗展現出來，使學生更加直觀、形象地看到草原的風景與人情，產生對草原向往、憧憬的情懷，學生沉醉在草原中，教師為學生講述《草原牧歌》的背景，并為學生介紹相關的民族音樂文化，提升學生的民族音樂情感。學生了解了相關背景知識后，教師就可以播放歌曲，讓學生跟唱，激發學生的唱歌熱情，進而營造良好的歌唱環境，為后續的教學奠定堅實的基礎。

二、科學選擇音樂資源

當前社會各個方面都在積極地改革變化，教育教學也實現了新的發展與進步。新課程理念要求教學回歸到學生的經驗和生活中，在教學中注重學生的長遠發展，注重教學與實際生活的融合。音樂存在于很多領域中，具有很強的包容性，優美的音樂旋律能夠對人的情操有著潛移默化的影響，引起學生對音樂的共鳴，通過聲情并茂的音樂藝術，使學生的藝術情感得到提升，靈魂得到凈化。所以教師在音樂教學中需要將音樂與實際生活相融合，實現二者的有效銜接，進一步強化學生對音樂藝術的感悟。

科學的選擇音樂資源，音樂資源需要與實際生活貼近，教學內容不能太虛假、浮夸。教師可以為學生介紹一些音樂方面的名人，如四重奏之父、音樂之父J.S.巴赫、貝多芬等，通過榜樣的力量教導學生，在教學過程中注重學生情感的催化，強化學生的情感感悟。

三、積極開展音樂表演

高中階段的學生個性比較鮮明，有著很強的表達欲望，思維也比較靈活，教師在教學中應抓住學生的特點，組織學生進行有趣的集體活動，為學生提供展示自我的平臺，使學生的內心情感得到充分的表達與發泄。音樂教學通過音樂的律動將情感融入其中。教師通過音樂情感教學指導學生學習音樂內容，使學生的藝術情感得到有效的培養，并通過展示自我的平臺強化學生對音樂學習的信心，逐步提升自己的藝術鑒賞水平和審美能力。

四、提高教師的音樂素養

音樂相對來講是比較抽象的藝術，能夠反映現實生活，也能夠表達思想情感，可以陶冶人的情操，也能夠凈化人的心靈，讓人們感受美，享受音樂的魅力。音樂教師在教學過程中需要深入了解不同音樂作用的情感以及內涵，在教學前需要做好授課準備工作，了解音樂作品的創作背景，如時間、地點、作者的具體情況等，讀懂音樂作品中所要表達的情感。教學過程中，教師要依據自己對音樂作品的理解獲得相應的情感，并將其通過更加豐富的藝術形式展示給學生，讓學生能夠輕松地感受和領悟到作者所要表達的情感意境。音樂教師要在教學中保持真摯的情感，利用獨特的方式引導學生感受音樂，體會音樂中的精神內涵，使學生在音樂解讀中獲得審美體驗。音樂教學不只是唱歌，而是一種情感與美的享受與體會。

總之，在當前的高中音樂教學中，情感教育是極為必要的，通過情感教育對學生進行音樂教育能夠很好地強化學生的音樂素養和情感。因此，在實際教學中，教師需要提高對音樂教學的認識和重視程度，積極使用情感教育手段，為學生營造健康和諧的課堂氛圍，提高學生音樂學習的積極性，使其主動參與到音樂知識學習中，實現學生的全面發展。

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