基于新課程標準的中學生體育教學探討

劉丙芝

摘 要：體育課程是基礎教育教學體系中的重要內容之一。學生學習體育，不僅能夠豐富校園生活，還能夠增強體質，培養體育競技精神。新課程標準注重學生的素質教育，強調中學體育教學。本文在此基礎上，主要對新課程標準下中學生體育教學要求和方法進行研究與討論。

關鍵詞：新課程標準；中學生；體育教學

中學生處于生理、心理發育的關鍵時期，學生的學習不能局限于課本知識的學習，還需要加強體育鍛煉，促進身心健康發展。中學體育教學中，教師需要不斷創新課堂內容，轉變教學觀念，設計不同的教學活動，鼓勵學生積極參與，重點培養學生的學習興趣。

一、新課程標準對中學生體育教學的要求

1.重視學生的課堂主體地位

學生是課堂學習的主體，教師在教學中需要根據學生的學習情況，制訂合理的教學計劃，促進學生積極參與到教學實踐中來。體育學科教學的目的是讓學生通過參加體育活動，加強體育鍛煉，增強身體素質，對學生的文化課學習起到調節的作用。但是在實際教學中，教師的教學過于機械化，課堂內容缺乏創意和趣味性，學生的學習興趣低下。新課程標準下，中學體育教學要求課堂教育與學生需求相統一，教師要了解學生的基本學習需求，創設符合學生意愿和興趣的教學活動。

2.以發展的觀念看待學生的學習

中學體育教學由于不屬于重點的考試類科目，因而學生和教師的重視程度不高。調查發現，中學體育課程設置大多流于形式，體育課基本上成為學生的自由活動課，沒有實質性的教學內容，甚至在一些地方學校，體育課會被其他課程所代替。新課程標準注重學生“德智體美勞”的全面發展，學生不僅要學習基本的文化知識，同時要有積極正確的課外興趣和強壯健康的體魄，因此，中學體育教學對學生的長遠發展具有重要作用。教師在教學中要以發展的眼光看待體育教育，重視學生體育技能和體育精神的培養。

3.發掘課程內涵，注重學生不同能力的培養

新課標下的教育教學應該多樣化。學校課程的設置是為了讓學生通過不同學科知識的學習，拓寬自己的眼界，豐富自己的情感，明確自己的學習目的。但是在實際教學中，學校、教師和家長受應試教育影響，片面地將學校課程劃分為“主科”和“副科”，影響學生的系統性學習和全面發展。中學體育課程的設置有其必要性，教師與學生需要正確看待體育教學的要求和目標，注重文化知識學習和體育鍛煉。

二、新課程標準下中學生體育教學的方法

1.增加學生的體能訓練

調查結果顯示，近年來，中國中學生的綜合體能成下降趨勢，學生參與體育鍛煉的次數和頻度越來越小，且中學生肥胖率呈逐年上升的趨勢。傳統的體育教學中，教師大多是帶領學生進行簡單的熱身活動后讓學生自己進行鍛煉，學生的體育學習缺乏系統性和全面性。針對這一情況，體育教師在課堂上應該根據學生的身體素質，有針對性地開展體育訓練，如短跑、長跑、引體向上等，重點培養學生的運動爆發力、肺活量、肌肉耐力等。教師要求學生完成多項體育鍛煉，便學生更加全面地認識自己體能上的不足，并進行針對性的訓練。

2.開展不同的體育活動

新課標要求注重對學生的素質教育，培養學生多種不同的學習興趣和學習能力。中學體育教學中，教師應該尊重學生的學習興趣和學習意愿，安排不同的體育活動，讓學生積極參與，如籃球、足球、武術、健美操等。不同類型的體育活動對學生的體質素質和活動技巧要求不同，學生需要掌握的課程內容也不同，教師在教學中需要進行實際指導。中學體育教學中，教師設置不同的活動內容，能夠更好地發掘學生的體育特長，培養學生的體育專長。學生在體育學習中可以根據活動類型的不同，增強競爭意識、合作意識和集體意識，符合學習成長要求。

3.趣味性游戲環節的設計

中學體育教學中，學生進行單一的體育鍛煉消耗的體能過大，長此以往，容易失去學習興趣，教師需要不斷創新教學手法，以趣味性的課堂內容吸引學生的學習興趣。現代體育教學中，學校可以購置不同的體育器材，如啞鈴、拉力器、旋梯、跳箱、滾輪等。教師在教學中可以利用這些器材設計具有游戲性質的體育活動，如以小組競賽形式讓學生完成不同的體育目標，以接力的形式讓學生明白團隊合作的效用，其他像跳山羊等游戲活動也可以在改進創新的基礎上鼓勵學生參與。

新課標理念下，中學體育教學要注重學生學科核心素養的培養。學生在學習文化課的同時，需要發展自己的興趣愛好，加強體育鍛煉。總之，現代體育教學中，教師與學生要轉變觀念，充分認識體育課程的重要性。

參考文獻：

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