中學語文課堂教學方法與實踐探討

云曉瑜

摘要：語文教學是中學教育體系中極其重要的內容，從小學階段到高中階段，語文一直是十分重要的學習科目。隨著素質教育理念的深入，語文課堂教學有了很大的改變，但在新課程理念逐步深入的過程中，語文課堂教學還存在一些不足；創新中學語文課堂教學模式、探索語文實踐教學方法是語文教師面臨的重要課題。本文指出當前中學語文課堂教學存在的問題，并針對問題提出幾點改進措施。

關鍵詞：中學階段；語文課堂教學；方法探索

傳統的中學語文教學已經無法滿足教學改革的要求，新的語文課堂教學方法有待研發。語文教學作為一種基礎教學，有利于培養學生的感悟能力和審美能力，提升學生的文學意識和創新意識。在新課程理念的指導下，如何構建有效的中學語文課堂教學模式是中學語文教育工作者應該思考的課題。

一、中學語文教學存在的問題

1.教師語文教學觀念相對落后

隨著素質教育理念的深入人心，語文教學有了很大的改觀。但在部分中學，由于受應試教育觀念的影響，部分語文教師的教學觀念相對落后。例如，教師過于重視學生的成績，采用填鴨式的教學方法，忽視對學生能力的培養。語文課堂教學氣氛較為沉悶，學生的學習積極性不高，教師程式化的教學模式抑制了學生的個性，不利于學生自主性的發揮，不利于語文教育的發展。

2.中學語文教學目標設定不夠清晰

教學目標是教學的出發點，是教學活動開展的主要依據。缺乏合理、科學的教學目標不利于語文教學的開展。中學語文教學目標應從知識技能、過程方法、情感態度等幾個層面考慮，但從目前的實際情況來看，部分教師沒有做到這一點，對教學目標的理解和認識不夠，沒有結合學生的學習實際去整合教學目標。

3.教學方法和手段過于單一

目前中學語文教師采用的教學手段較為單一，部分教師還在沿用填鴨式的教學方法，學生處于十分被動的地位，教師的主導作用過于明顯。教學方法對教學效果有至關重要的影響，如果運用不當會導致語文教學效果受到影響，學生的學習積極性也會受到影響。傳統的“班級授課”的方式和“滿堂灌”的教學方式，不利于探究合作學習的開展；完全放任自流的教學方式使課堂紀律失去保障，雖然課堂氛圍不錯，但實際的教學效果卻沒有保障。

4.閱讀教學和寫作教學效果不理想

閱讀教學和寫作教學在中學語文教學中占有重要的地位，做好閱讀與寫作教學是有效提高語文教學質量的關鍵。但實際情況是在中學語文教學過程中，教師對語文文本的分析和研究不夠深入，教師沒有抓住語文的教學重點。閱讀教學和寫作教學需要一定的文學積累，教師必須拓展教學內容，增加課外的文學知識，進而提高學生的文學素養。

二、提升中學語文課堂教學質量的策略

1.合理創設情境，激發學生的學習積極性

中學語文教師要根據語文教學的實際情況創設合理的教學情境，營造良好的課堂氛圍，提高學生的學習積極性。但要注意創設的情境要與中學生的實際生活和學習息息相關，要從學生的角度出發，以學生關心的熱點問題為出發點，挖掘學生的潛力，激發學生學習語文的熱情。

2.激發學生的主體意識

傳統的語文課堂教學中，教師占據主導地位，忽視了學生的主體性，這種教學模式不利于學生主觀能動性的發揮。因此，語文教學必須凸顯學生的主體地位，讓學生做課堂的主人，幫助學生養成主動學習的習慣。教師可以采取分角色朗讀的方法講解課文；還可以將全班學生分成若干個小組，進行小組討論學習，這樣能提高學生的語言表達能力、人際交往能力，提高學習的質量。

3.靈活運用教材，提高教學效果

語文教材是教學的依據，是根據教學大綱整合后的教學內容，但目前的中學語文教材仍相對落后。學校要重視教材的導向作用，并針對其中的重要知識進行教育落實，但要注重挖掘教材中的深層次內涵；學校要掌握教材與教學大綱之間的關系，不能完全拘泥于教材，教材中的課文只是實施教學的案例，教師要善于整合教材外的資源，提高語文課堂教學效果。

4.利用現代化教學手段，提高教學質量

語文教師要善于運用多媒體進行語文課堂教學，多媒體教學可以增加教學的生動性和直觀性，進而使學生體會學習語文知識的樂趣。例如，講授課文《趙州橋》時，教師就可以利用多媒體播放與橋梁有關的圖片和視頻，展示橋梁的區別，展示趙州橋的特點，進而抓住重點，傳授知識。在語文教學中引入多媒體輔助教學，有助于提高課堂教學質量。

三、結語

中學語文課堂教學要按照新課標的要求進行適當的改革，要轉變傳統的教學模式，創新教學方法，突出學生的主體地位，激發學生學習語文的熱情。教師在課堂教學時要結合學科實際，結合學生個體差異，因材施教，力求使學生養成良好的學習習慣，讓語文課堂煥發活力。

參考文獻：

[1]王葉輝.淺談如何搞好中學語文課堂教學[J].現代教育教學探索，2011（9）.

[2]張志華.初中語文新課改下的課堂教學方法[J].散文百家：新語文活頁，2015（9）.