多媒體在聾校服裝結構制圖教學中的應用

李艷

中等職業學校服裝專業中，“服裝結構制圖”是工業服裝裁剪的首道工序，也是服裝專業的一門主課。隨著科學技術的快速發展，多媒體技術已廣泛應用于課堂教學。毫無疑問，服裝結構制圖教學與多媒體技術的整合，對豐富教學內容，提高教學效率，培養學生學習服裝專業的興趣，改變服裝結構制圖教學的呈現方式，實現學生由被動式學習變為自主式學習，提高教師計算機操作的能力和水平等具有極大的促進作用。

一、傳統服裝結構制圖教學中存在的問題

傳統的服裝結構制圖教學模式是教師滿堂灌、學生被動聽。在課堂上教師借助黑板、粉筆、直尺等工具畫大圖，學生在下面畫小圖（按照1：5比例），學生學起來非常刻板，課堂氣氛不活躍，嚴重影響了學生的積極性和主動性。由于教師、學生在畫圖的時候不同步，這樣一節課下來只能畫一小部分內容，下次上課的時候還要把以前學到的內容再重新畫一遍，以保持制圖的連貫性。僅繪圖就占去了大量的課堂時間，減少了分析、講解與學生互動及課堂練習的時間。在制圖教學過程中，學生使用鉛筆、橡皮、直尺、曲線板和繪圖紙等進行的手工制圖很難保證制圖的精確性和標準性。這種教學方法對于聾啞學生來說，上課要求他們安靜地坐著聽講，過不了多久必定有走神、疲倦的表現，很容易分心，做各種小動作，不利于學生的創新能力和實踐能力的培養和提高。筆者認為，在教學過程中必須激發學生的學習興趣，增加課堂趣味性。

由于聾啞學生聽覺有障礙，導致他們的學習更多地借助于視覺，而教師上課一邊講一邊打手語，對學生來說感覺很亂，而且極個別的難字新詞教師打手語，學生又看不懂，在講課的過程中教師就感覺非常忙碌，教學效果不好。隨著多媒體技術和網絡技術等一系列技術的發展和使用，教師將先進的教學技術引進課堂，既能直觀、具體地展現教學內容，又能調動學生的學習積極性。

二、多媒體課件具有的特性

一是實用性。根據教學目標及教學大綱，課件選擇恰當，實現教學目標所采取的措施要明確，重難點突出，符合教材與教學對象的特點。

二是可控性。課件應便于教師操作，通過單擊鼠標來完成畫面的定格、重現以及圖片瀏覽和放映。

三是藝術性。用多媒體形式來設計課件，表達規范，層次清楚，畫面生動、形象、直觀，既有藝術性又有欣賞性。以計算機技術為核心的多媒體教學形式，促進了聾啞學生服裝教學的更新。

三、多媒體教學有利于激發學生的學習興趣，提高教學效率

興趣是最好的老師。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”多媒體的運用更容易激發學生的學習興趣。多媒體教學具集有聲音、動畫、圖像、文字等信息于一體的優點，有利于在教學中創設寓教于樂、生動活潑的教學氛圍，以激發學生強烈的求知欲，使學生處于主動地位，形成直接的學習動機。例如，服裝結構制圖中分析每類款式的外形特征時，傳統教法中教師只能在黑板上畫款式分析特點，費時費力還畫得不準確。多媒體教學就能方便地演示各種款式的實物畫面，包括衣領、肩寬、衣袖、口袋、省道、扣眼、起翹、裝飾線、分割線等細小部位的特征，還可以對整件服裝的立體圖進行分割觀察，使學生一目了然。這種含有文本、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等多種方式的媒體信息給枯燥的課本內容創設了新穎有趣的情境，充分調動學生的腦、耳、眼等多種器官，實現感性認識和理性認識有機結合，從而有效提高課堂教學效率。

四、多媒體教學有利于優化教學過程，創新教學方法，提高教學效率

在課堂，教師要給學生講授豐富的知識，靠傳統的黑板粉筆書寫，很大程度上限制了課時的信息量，而多媒體教學恰恰能解決這一難題。比如，筆者講解“一步裙結構制圖”時，先用多媒體出示大量的一步裙圖片，讓學生了解一步裙的款式和外形。通過課件播放，學生對一步裙有了一定的認識，課堂講解就會游刃有余，事半功倍。多媒體教學利用靈活多變的交互界面，大大節省了上課時間，上課內容更為直觀、生動，感染力強，有利于學生理解和記憶，培養學生分析問題、解決問題的能力。在多媒體計算機上完成服裝結構制圖的繪制，使電腦制圖代替手工制圖，從而全面提高制圖的質量和速度，使課時容量得到了擴展，同時利用多媒體教學有利于課與課的銜接。在服裝結構制圖課教學中常常是一個款式的制圖分多個課時講解，一個圖一節課畫不完，下節課再講時必須先用15分鐘左右的時間把前面的內容再講一遍，以保持制圖的完整性。如果使用多媒體進行制圖課教學，就不會再浪費時間。教師可以把結構圖存儲在計算機中，即調即用，從而實現制圖課的順暢銜接。可見，多媒體在服裝結構制圖課中的應用教學容量大，速度更快，效果更好。

五、服裝結構制圖教學中應用多媒體的意義

教師在講課之前，先給學生播放一些關于時裝表演的節目，給人一種視覺上的沖擊，更能激發學生的學習主動性和求知欲。多媒體教學正是利用先進的媒體技術，使聾啞學生可以主動、自覺地去學習，獲取知識，也能通過聾啞學生的自身優勢——聽覺，更大限度地發揮思維想象空間，更有效地感知更多的知識信息，以此提高課堂教學質量。筆者在聾校的服裝結構制圖教學中，合理運用多媒體教學課件，激發了聽障學生的學習興趣，收到了良好的教學效果。