如何激發幼兒對版畫的興趣

我園開展了“生活·色彩”幼兒園版畫活動，為每個年級、每個班的版畫活動設計了不同的特色。版畫能給幼兒帶來無窮的快樂，也能夠彌補其作畫的不足。《幼兒園教育指導綱要》中指出：3歲左右的幼兒正處于“涂鴉期”，他們喜歡隨意畫畫、撕紙、玩泥巴。教師要理解和尊重幼兒活動時的藝術創作，設計適合幼兒的活動內容，為幼兒提供豐富多彩的操作材料，不斷鼓勵幼兒的創造欲，使他們體會到創作的快樂和成就感，調動幼兒的積極性。

一、引導幼兒欣賞作品，培養幼兒學習版畫的興趣

小班幼兒對許多新鮮事物很感興趣，教師要把握時機，對幼兒進行引導。在一日生活中，教師可以利用中午時間，帶領幼兒到幼兒園的走廊里參觀各種版畫作品，也可以帶領幼兒觀看大班的哥哥姐姐如何創作版畫作品，使他們對版畫有初步的了解。

1.認識顏色，了解顏色變化的過程

幼兒只有具有了辨別美感的能力，才能夠進行美的創造。生活中的點點滴滴都能夠滲入版畫創作中，幼兒的生活中無時不刻充滿著藝術氣息。幼兒早晨能夠看到紅紅的太陽，體會紅顏色；看到綠綠的小草，感受綠顏色；看到黃色的香蕉，感受黃顏色……通過這樣天然的教材，幼兒能夠在生活中認識到顏色的美感。

2.涂涂畫畫，激發幼兒對色彩的興趣

玩是幼兒的天性，以玩的形式激發幼兒對色彩的興趣。在一日活動中，教師可以提供各種顏色的顏料和操作材料，如小印章、各種水果、蔬菜材料。利用天然的材料讓幼兒邊玩邊感受色彩經過拓印出來的效果。當創造出色彩豐富的畫面時，幼兒就能體會到一場視覺盛宴。

3.感受色彩，激發幼兒的創作興趣

幼兒對色彩的感受是十分直接的，他們會直接說好看或者不好看。教師給幼兒提供的色彩也盡量要豐富多彩，使幼兒可以自主選擇。教師不要框定幼兒的思想，讓幼兒自由選擇自己喜歡的顏色進行版畫制作，感受色彩的美麗。在拓印前，教師要充分調動幼兒的創造力和想象力，先讓幼兒自由設計，有了想法之后再去創造。教師也不要先進行示范，這樣容易局限幼兒的思想。有了色彩的基礎，幼兒在拓印的時候就能體會到版畫活動帶來的樂趣與成就感。

二、營造寬松的教學氛圍，培養幼兒對版畫的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”《論語》曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學家和教育學家一致認為，一個人如果對某一事物產生了濃厚的興趣，便會自覺地去鉆研學習，并能激發出驚人的毅力，以專注的精力、忘我的精神從事這一活動。幼兒一開始對版畫活動是新奇的、有興趣的。他們在版畫活動的初始階段還是充滿了創造欲，創作出顏色不一、造型不一的藝術作品。時間久了，幼兒的興趣逐漸減弱，完全沒有了自主性。因此，教師要注重激發幼兒的興趣。

幼兒具有天馬行空的思想，是最偉大的創造家，他們創造出來的作品和成人的完全不同，是具有童趣而又別具一格的。他們有想法，但是還不懂得如何將自己的想法充分表現出來。因此，幼兒園布置了很多種類的版畫版面，這些版面可以分為教師版畫，小朋友的版畫，名家版畫，等等。這些版畫作品用水粉及毛筆等作畫材料和工具，通過圖形和線條的組合讓幼兒在欣賞中感受色彩的美、造型的美，并了解了各種線條和造型，豐富了幼兒的創作經驗，使幼兒在以后的活動中能夠更為投入和積極。

三、充分利用豐富多樣的材料工具，讓幼兒喜歡版畫

在開展版畫創作的過程中，教師給幼兒提供的材料應該是豐富的、富有變化的，如海綿刷、拓印板、棉簽、水粉、排刷、針筒等，這樣在創作時幼兒就會覺得很有意思，他們會主動、熱情地參與到活動中來。

例如，在創作“爸爸的領帶”活動中，筆者給幼兒提供的是報紙。因為紙有較強的可塑性，幼兒在任意的揉、卷、折、團之后，蘸上顏料進行壓印，能夠印制出較好的畫面效果。在創作“美麗的房子”活動中，筆者給幼兒提供了玉米，幼兒將玉米蘸了顏料印在房頂上作屋檐，效果非常好。由于小班幼兒的手指不是很靈活，所以該活動采用玉米進行，幼兒握著比較方便，畫面效果也很好，同時幼兒也能體驗到活動的趣味性。在創作“下雨了”作品的時候，其中的雨滴造型幼兒很難把握，筆者給幼兒提供了圓形的海綿刷，幼兒在活動中運用這些拓印工具能夠很輕松地找到自己心目中的小雨點。

教師要注重培養幼兒對版畫的興趣，設計符合幼兒年齡特點的版畫活動，促進幼兒身心健康發展。只有讓幼兒情緒輕松愉快，注意力才能集中，想象的翅膀才能展開，才能培養幼兒的創造力。幼兒大膽作畫，不僅能使他們的身心得到舒展，而且可以培養他們駕馭事物的能力和大氣灑脫的氣質。因此，除了在幼兒園教育中講究方式方法外，教師還要尋求家長的重視和積極配合，讓幼兒在良好的教育環境中樹立自信、全面發展。

作者簡介：戈佳雨（1992— ），女，江蘇昆山人，專科學歷，研究方向：幼兒教育。