淺談班主任如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

摘 要：學(xué)生在成長過程中，受先天條件和后天教育等各個方面的影響，往往存在一定的差異性，這種差異包括智力和非智力因素。班主任有責(zé)任讓每個學(xué)生得到發(fā)展和進步。這就需要班主任深入研究后進生的形成特點，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，消除后進生的心理障礙，進而將學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化的人才。

關(guān)鍵詞：班主任；后進生；轉(zhuǎn)化

班級中的后進生，一方面表現(xiàn)為品德較低，另一方面表現(xiàn)為成績較低。當(dāng)然，也不排除品德和成績都不理想的學(xué)生。這類學(xué)生大都有自卑心理和逆反心理。后進生形成的原因有很多，既有個人原因，也有社會和學(xué)校的原因。每個班主任都會遇到后進生，只有采取科學(xué)的方法，在后進生的轉(zhuǎn)化工作上才會有所成效。如果教師對后進生放任不管，他們會自暴自棄，可能向壞的方向發(fā)展。因此，班主任教育對后進生的發(fā)展起著決定性的作用。

班主任是班級管理的靈魂，班主任要關(guān)心每一個學(xué)生，采用合適的教育方式，使每個學(xué)生都能健康全面發(fā)展。除了集體教育方式外，班主任要尋找合適的時機，對后進生進行深入細致的教育工作。每個班級的后進生數(shù)量是有限的，但是如果管理不好，就會給班級的教育工作帶來很多麻煩，給學(xué)校、社會造成不良影響。德育的重中之重，就是抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作。及時有效地轉(zhuǎn)化后進生，是提高班級整體成績的關(guān)鍵。因此，班主任要把后進生的轉(zhuǎn)化作為一項長期工作來抓。針對后進生這個特殊群體，班主任要及時了解他們的實際情況，發(fā)揮教育的藝術(shù)性，進而做好轉(zhuǎn)化工作，把師愛灑向每位學(xué)生，讓這些遲開的花朵沐浴陽光，激發(fā)后進生積極向上的情感。

后進生轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨的任務(wù)，因為這部分學(xué)生成績不好并且紀(jì)律性較差，因此，班主任要不斷探索轉(zhuǎn)化方法。由于很多家長平時忙于工作，忽視了孩子的教育問題，甚至有的孩子跟著爺爺、奶奶長大，形成了有特色的隔代教育問題，這類學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理方面都有特殊的一面。下面，筆者談?wù)勱P(guān)于后進生轉(zhuǎn)化工作的一些看法。

一、不斷研究學(xué)生，分析后進生形成的原因

后進生不是天生愚笨，班主任要掌握后進生的學(xué)習(xí)、生活情況以及他們的心理特征，有針對性地進行心理疏導(dǎo)和教育，做到對癥下藥。班主任要深入了解后進生的心理變化情況，了解他們的家庭環(huán)境，為轉(zhuǎn)化后進生工作奠定基礎(chǔ)。俗話說，一把鑰匙開一把鎖，針對后進生這個特殊群體，教師要因材施教，循循善誘，正確引導(dǎo)，做好長期戰(zhàn)斗的心理準(zhǔn)備。要發(fā)揮家校教育合力，班主任應(yīng)深入家庭，因為學(xué)生是每個家庭的折射，家庭環(huán)境直接影響著學(xué)生的成長，要想改變他們的不良現(xiàn)象，教師必須把家庭作為切入口。

二、善于激勵學(xué)生，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

很多時候，教師往往會看到學(xué)生的缺點而忽略了他們的優(yōu)點，如果教師善于表揚他們的優(yōu)點，就會給他們前進的力量，增強他們的自信心。只有發(fā)揮優(yōu)點，才能彌補不足，進而完善自己的人格。總之，發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，是做好轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。因此，在加強后進生思想品德教育的時候，班主任還要提高他們的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，開闊他們的眼界，同時提高學(xué)生辨別是非的能力。不管是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，班主任都關(guān)愛他們，幫助他們補習(xí)功課，根據(jù)他們的特長，鼓勵他們參加課外學(xué)習(xí)小組，進一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。愛是教育的源泉，班主任有了愛，才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，選擇合適的方法去關(guān)愛他們，培養(yǎng)他們。班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要有一顆愛心去鼓勵他們。對于成績不好但是勞動積極的學(xué)生，要表揚他愛勞動的品質(zhì)；對于畫畫好的學(xué)生給他設(shè)計黑板報的機會，并給予贊美。總之，班主任要努力挖掘后進生的優(yōu)點，使其獲得自信心，把這種積極的情感遷移到學(xué)習(xí)中去。

三、建立良好的師生關(guān)系

集體的力量是無窮的，同學(xué)之間互幫互助，對于后進生的轉(zhuǎn)化工作具有積極作用，學(xué)生的力量有時候是勝過教師的。他們年齡相仿，更容易交流溝通。班主任要培養(yǎng)他們正確的交流方式，發(fā)揮學(xué)習(xí)伙伴的作用，通過互幫互助，使后進生感受到集體的溫暖，提高他們的交往能力。所以，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)著力改變后進生在班集體中的差生角色。另外，班主任應(yīng)創(chuàng)設(shè)機會，為后進生搭建展示自我的平臺，消除對后進生沒有信心的消極心理，尊重他們，耐心地引導(dǎo)他們，相信他們一定會變得優(yōu)秀起來。

四、轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生才更容易“曉之以理”

班主任做學(xué)生工作的時候，不但要動之以情，更要用創(chuàng)設(shè)的觀念去打動學(xué)生，重新定位自己的角色，讓學(xué)生接受自己的教育，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

后進生雖然不愛學(xué)習(xí)，但是，他們通情達理。班主任給予他們更多的關(guān)愛，他們會從內(nèi)心為之感動，相信班主任，心甘情愿地聽班主任的話。班主任要給他們講道理，要深入淺出，循循善誘，要認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，相信通過他人的幫助可以改變，最終有所成就。但是，后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期且易反復(fù)的工作，班主任要多找他們談心，隨時掌握他們的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。對于文化成績不好的學(xué)生，要聯(lián)系其他教師，多幫助他們，或者在教學(xué)評價時多肯定他們，調(diào)動其積極性；對于思想表現(xiàn)落后的學(xué)生，要善于與他們交流溝通，找出原因，消除隱患。“動人心者，莫先乎情”，相信班主任只有付出真心，才能使學(xué)生感到可親，從而感化他們，促其轉(zhuǎn)化。

五、關(guān)愛學(xué)生，保護與激發(fā)學(xué)生的自尊心

自信心是一個人前進的動力。尊重后進生的人格尊嚴(yán)，需要班主任把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，使他們愿意和教師說真心話，進而找到他們存在的問題，給他們開一劑良藥。因此，在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，班主任要隨時掌握他們的思想動態(tài)，并加以利用，因勢利導(dǎo)，使之成為轉(zhuǎn)化后進生的轉(zhuǎn)機。

關(guān)愛學(xué)生，是教育好學(xué)生的首要條件。班主任要給予后進生更多的關(guān)懷和愛護。教學(xué)方法不能簡單粗暴。對于學(xué)生的錯誤，教師首先應(yīng)該關(guān)心、諒解他們，幫助他們認(rèn)識錯誤，改正錯誤，而不是批評指責(zé)。班主任要樹立他們的自尊心，尋找他們身上的閃光點，哪怕是微不足道的小事，也要讓他們認(rèn)識到自己的長處，培養(yǎng)其自信心，不斷激發(fā)他們前進的動力，從而達到理想的教育效果。

班主任對學(xué)生小小的成功要給予肯定和贊美，強化他們獲得成功的情緒體驗，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，促進其良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。班主任要善于運用贊美的語言，伴隨學(xué)生走向成功之路。

人非圣賢，孰能無過？青少年正處于人生的“十字路口”，對善惡美丑的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識不全面，難免做出一些錯誤行為，思想有所動搖。因此，班主任要花費更多的精力，把握后進生的轉(zhuǎn)化規(guī)律，因材施教，進而產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的效應(yīng)。

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作者簡介：馮少霞（1979— ），女，本科學(xué)歷，中學(xué)生物一級教師，學(xué)校團書記，研究方向：生物教育。