職業教育中班主任的德育創新理論與實踐

摘 要：本文對職業教育中班主任德育創新理論的實踐內容進行分析，提出了當前職業教育中，班主任德育教育工作存在的問題，這些問題影響了職業學校學生未來的就業。筆者結合這些內容，總結了班主任如何進行德育創新：第一，借助校企合作平臺，進行德育創新；第二，重視培養學生適應社會的能力專業技能；第三，借助豐富的活動，提升學生的思想覺悟。

關鍵詞：職業教育；班主任；德育創新

近年來，我國經濟的快速發展加快了現代職業教育體系的建設，為社會培養了大量高素質的技術性人才。職業教育的德育工作也是我國現代化職教體系建設的重點內容。但是，中職學校的德育工作有一定特殊性，這就要求班主任對德育教育進行適當創新，以滿足當前職業教育對德育工作的需求。

一、職業教育中德育教育存在的問題

班主任要想進一步加強職業教育的德育工作，一定要全面、客觀地看待我國職業教育的思想政治工作，分析思想政治工作中教育觀念存在的問題。第一，社會各界、家長以及教師等在德育工作方面存在的問題。第二，存在落后的教育觀念，表現在對學生的評價方式上，家長以及教師對學生的成績過于關注，忽視了學生的全面發展；在實際教學過程中，教師采用灌輸式的教學方式，對學生的興趣愛好不夠重視。這種落后的教學模式，不但降低了學生學習的積極性和主動性，還阻礙了學生的全面發展。

二、創建班主任德育創新平臺

職業學校的學生，一般是中考失利的學生，這些學生并不是能力不夠，而是潛能沒有被充分激發。只要教師加以引導，對學生提供循序漸進的幫助，就會幫助學生提升自身能力，提升學習興趣和自信心。職業學校的學生主要有以下特點：第一，文化基礎較差，大部分是初中畢業的學生；第二，性格不受約束，行為相對散漫，經常做出違紀行為；第三，大部分學生沒能養成良好的行為習慣和學習習慣；第四，在學習上存在一定的自卑心理，對學校和教師存在抵觸心理；第五，喜歡集體活動，有一定的集體榮譽感。針對這一特點，學校可以通過校企合作的方式，在教學方法、教學內容和評價體系上做出適當改變。

首先，教學內容可以結合不同的科目進行設置。其次，以機械、電氣、媒體設計等專業為例，開展一體化教學，將不同的課程組合成一體化課程。最后，在評價體系上，結合不同學生的特點進行評價，打破傳統的評價方式，多對學生進行鼓勵和表揚，提升學生的自信心。班主任德育創新，必須借助校企合作平臺，充分了解企業對本專業人才的需求，在日常教學中，將企業的用人要求貫穿于教學中。

三、注重培養學生適應社會的能力和專業能力

在日常教學中，班主任要更加注重學生生活能力、專業技能和社會活動能力等方面的培養。第一，班主任要打破傳統觀念，樹立職業教育新理念。長期以來，受用人機制和升學機制的影響，社會上存在重視普通教育，輕視職業教育的觀念。社會應當為職業學生提供良好的發展平臺，幫助職業學校學生創業、就業、擇業。第二，職業教育和企業培訓相結合，能夠有效把握人才市場動向。實施校企合作，能夠將學生所學技能轉變為操作能力，保證就業。

四、通過豐富的活動促進學生思想覺悟的提高

班主任可以通過豐富的活動，對學生的思想覺悟進行有效提升，借助各種時機，開展學生感興趣的活動。例如，新生入校時，班主任可以讓學生通過演講的形式進行自我介紹，也可以闡述學習的目的以及對未來的愿景。這種情況下，班級氛圍活躍，學生之間加深了交流和理解，班主任也對學生有了進一步了解。每個學生均有機會到講臺上展示自我，這一過程對學生起到了鍛煉作用。

例如，每年節日時，班主任可以安排學生進行寫作，如端午節，班主任組織學生寫一篇歌頌偉大詩人屈原的文章；母親節，布置學生寫一篇歌頌母愛的文章。通過寫作，提升學生的思想覺悟。教師對學生的文章進行評價，對學生的思想進一步引導，從而提升學生的思想高度。

五、結束語

總而言之，在職業教育中，德育工作至關重要。要想提升職業學校的德育教育水平，班主任必須對德育教育方式進行創新，更新自身觀念，改變教育方式，提升德育教育水平，為中職學生提供更好的教育。

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作者簡介：劉軍（1988— ），男，浙江寧波人，本科學歷，中學二級教師，研究方向：機械、數控、放電加工。