精心呵護

曾秋玲

摘 要：做好后進生的轉化工作是學校和教師重點關注的教學問題，也是教育工作者面臨的艱巨任務，是全面提升我國教育質量的客觀要求。在后進生的轉化工作中，精心呵護，用教師的愛感化和引導后進生是重要的方式之一。本文以此為切入點，對具體轉化方式進行了分析，希望能夠為后進生轉化工作提供一定的幫助。

關鍵詞：愛的教育；后進生；轉化

我國著名教育家葉圣陶先生在對教育問題進行分析后認為，教育實質上就是通過科學的引導促進學生養成良好的學習和生活習慣，形成正確的思想認識。所以在教育工作中，教師應該注意以人性之美和人格之美感化學生，讓學生接受平等的教育和指導，實現生命的價值。在學校后進生轉化工作中，教師應該正確認識后進生，結合后進生的實際需求對他們實施愛的教育，關心和尊重后進生，借以實現對后進生的合理轉化。

一、學校后進生的特點

在學校中，后進生的形成往往有兩個方面的原因，即先天智商發育不成熟，或者后天學習積極性偏低，沒有接受正確的引導。對于前者而言，教師尊重和愛護學生，對他們實施針對性指導，就能夠端正學生的學習態度，讓他們循序漸進地學習和進步。而后者則是學校后進生轉化工作中的重點對象，這部分學生的家庭教育一般存在一定的問題，在長期不良家庭教育的影響下，這部分學生往往以自我為中心，不愿意吃苦，缺乏堅持不懈的恒心，對游戲保持著強烈的好奇心和探索欲望，學習知識的興趣卻相對較低，直接造成學生在上課過程中不能集中注意力，無法融入班集體，學習效果較差。而如果此時學生得不到愛的關懷和正確的引導，就極有可能產生更為嚴重的厭學心理和自卑心理，并且部分學生會選擇以其他方式吸引他人注意力，表現自己，對學生的成長產生不良影響。所以，教師在開展后進生轉化工作的過程中，應該對學生的實際情況進行全面分析，結合后進生的實際需求對其實施教育引導，以精心呵護和愛的教育感化學生，逐步實現后進生的成功轉化。

二、精心呵護，以師愛轉化后進生的具體措施

在后進生轉化工作中，教師的愛和關懷是最為重要的影響因素，只有將愛的教育貫穿于后進生教育的始終，才能夠實現合理轉化，促進后進生的健康成長，提升后進生的學習興趣和學習能力。

1.將尊重學生作為師愛轉化后進生的前提

教師要想促進后進生轉化工作的開展，在教學引導過程中就應該以赤誠之心對待每一位學生，對學生實施精心呵護，并在呵護中引導學生逐漸發現自身錯誤并形成改正意識，與學生之間建立良好的信任關系，引導后進生成長。在教學活動中，教師只有真正做到尊重學生，在后進生做出錯誤的選擇后也能夠實施感化教育，讓后進生認識到自身不足之處，才能夠逐步獲得后進生的信任，為后進生轉化工作奠定基礎。

2.以真誠作為師愛轉化后進生的保證

以師愛轉化后進生，不是在表面上對后進生進行關心和教育，引導后進生轉變生活和學習態度，而是應該以真誠之心對待后進生，讓后進生真正感受到教師的愛和關懷。每一個學生在成長過程中都希望獲得教師和家長的肯定，即使是后進生，在做出錯誤的行為或者無法取得良好的學習成績后，內心深處也渴望獲得家長和教師的理解和諒解。所以在開展后進生轉化工作的過程中，教師要以真誠的態度對待每一位后進生，發現后進生身上的長處，然后對后進生實施激勵教育，讓后進生感受到肯定和關懷。在此基礎上，當后進生獲得一定的學習能力后，教師再對他們實施有針對性的強化指導，提升學生的學習能力和學習效果，真正實現后進生的成功轉化。

3.以溝通作為師愛轉化后進生的載體

良好的溝通是對學生實施教育引導的重要手段，在教學實踐中，教師應該注意多與學生進行溝通和交流，了解后進生的所思所想，進而對后進生實施更為科學的教育指導。在這一過程中需要注意的是，一定要營造良好的溝通氛圍，避免在溝通過程中給后進生造成思想壓力，取得反效果。教師應該在輕松的溝通中與學生建立良好的師生關系，獲得學生的信任，引導學生傾訴內心的想法。教師結合實際情況對后進生的情況進行研究，選擇合理的愛的教育對學生實施積極的引導，逐步促使學生端正學習和生活態度，樂觀面對生活，促進教育教學工作的全面優化。

綜上所述，愛是教育教學工作中的永恒主題，教師要想對后進生實施科學的指導，逐步完成后進生轉化工作，就應該針對后進生的實際情況進行全面分析，制訂相應的教育引導措施，并且在引導過程中將愛的思想貫穿始終，促進后進生逐步形成正確的學習認識，進而積極主動地進行學習，提升學生的學習效果，促進學生的健康成長。

參考文獻：

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