初中生物課堂如何激發(fā)學生的學習興趣分析

龐升麗

摘 要：初中生物是一門與學生生活密切相關的自然學科。在為學生講授教學內(nèi)容的過程中，學生會加深對于生活、對于自然的認識，從而變會養(yǎng)成一種良好的生活習慣，學會尊重自然、保護自然。但是目前，由于教學模式和教學方法的不當，初中生對于生物這門學科的興趣往往不濃厚，這不利于他們積極參與到課堂學習中，對于綜合素質(zhì)的提升也就產(chǎn)生了阻礙。因此，初中生物教師要積極分析這一現(xiàn)狀，制定針對性的解決對策，盡可能讓學生以濃厚的興趣、飽滿的熱情參與到生物學習過程中。

關鍵詞：初中生物；學習興趣；策略

一、引言

對于新時代的學生來講，學習成績已經(jīng)不是唯一的評判指標。當今社會需要全面發(fā)展的綜合性人才，學生的實踐操作能力以及創(chuàng)新思維意識等被作為考察的重點。初中生物作為一門實用性很強的學科，通過激發(fā)起學生的學習興趣，讓學生認識到知識的價值是目前的一項重點工作。

二、利用多媒體豐富初中生物教學

對于學生來說，學習興趣是學習的主要動力。所以，要想讓學生更好地學習生物這一課程，教師首先要做的就是激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的初中生物教學中，教師主要依靠黑板板書以及書本這幾大手段來教授學生知識，但是在現(xiàn)代科技信息飛速發(fā)展的時代，學生已經(jīng)對傳統(tǒng)的教學手段感到厭倦，在這樣枯燥、單調(diào)的課堂氛圍中學生不可能產(chǎn)生對生物的學習興趣，相反會越來越討厭生物學習，無法調(diào)動起學習積極性。

這時，教師就要利用相應的辦法改善這一處境。在利用多媒體平臺向?qū)W生傳授知識時，不僅能夠提供給學生豐富的知識資源，教師還能夠利用多媒體為學生展示更多的生物圖像以及影音資料。這樣的方式不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在大量的信息中培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力以及探索精神。例如，在《生物的多樣性》一課中，教師可以利用生動形象的圖片以及影音資料向?qū)W生呈現(xiàn)不同的生物進化形態(tài)，這樣不僅能夠加深學生對知識的印象，還能夠加深學生對生命的理解。利用多媒體的動態(tài)演繹不僅能夠提升學生的學習興趣，還能夠讓學生在學習的過程中體驗學習的樂趣，激發(fā)學生的學習欲望以及學習自主能力，從而學好生物這一門學科。

三、利用課堂實踐讓學生理解生物

在講授光合作用這一章節(jié)的知識時，教師可以采用讓學生自帶植物的方式激發(fā)學生的學習興趣。讓學生在課外自己種植植物，在課堂上將自己養(yǎng)育的植物展示給大家，同學之間互相交流花草的長勢以及自身的養(yǎng)育經(jīng)驗，互相分享自身的種植日記，這樣能夠提升學生的學習興趣。教師在學生交流過后，就可以將生物知識講述出來。這樣的教學方式不僅讓學生通過觀察實例體會到其中的實際關系，還能夠在生活中滲透生物原理，在生活中發(fā)現(xiàn)生物原理。這樣學生在理論與實際聯(lián)系的過程中拓寬自身的知識范圍，真正地做到學以致用，在生物學習中得到真正的快樂。

四、利用課外知識延伸加強生物教學

初中生正處于生物知識構(gòu)建的初級階段，他們對未來的生物世界一直是處于探索的階段。所以，教師要全面、科學地向?qū)W生傳授生物知識，將激發(fā)初中生的學習興趣作為重點，擺脫傳統(tǒng)的強調(diào)知識記憶的教學方法以及局限于課本與課堂教育方式，利用延伸的內(nèi)容開闊學生的知識面，讓生物知識體現(xiàn)在學生生活的方方面面。比如，在學習完《人類活動對生物圈的影響》這章內(nèi)容時，為了真正讓學生意識到自己的行為對于生態(tài)環(huán)境的負面影響，可以讓學生親自走訪某一條污染河流附近的居民。通過他們真實的言語讓學生感知到環(huán)境的變化，進而便會培養(yǎng)一種保護環(huán)境、節(jié)約資源的意識。

五、游戲教學

初中生正處于思維跳脫的好動時期，初中生物學科知識又比較生澀難懂，這就會降低學生的學習興趣，給初中生物教學帶來了一定的困難，基于初中生思維跳脫活躍的特點以及初中生物學科自身特點，教師可以在課堂教學中添加一些小游戲，讓學生參與到游戲中，從游戲中體驗生物知識，理解生物知識。這是初中學生喜聞樂見的一種教學方式，既可以在課堂上有著輕松愉快的情感體驗，又能夠加強對生物知識的理解和記憶，是一種一舉兩得的方法。例如：教師在講解“動物保護色”這個知識點的時候，可以事先做好顏色各異的蝴蝶，貼在課堂的各個地方，然后組織學生玩找蝴蝶的游戲，看看哪個學生找的蝴蝶多，而最后許多學生都沒有找到貼在黑板上的黑蝴蝶，老師這時候就可以講解動物有自己的保護色，會為了適應自然環(huán)境形成與環(huán)境相近的保護色，就像黑板上的黑蝴蝶一樣，這個游戲通過游戲的方式讓學生理解了保護色的真正含義，很好的培養(yǎng)了學生的學習興趣。

六、介紹生物科學重要性

很多初中生應試教育思想的負擔過于嚴重，他們往往把學習的重點放在語數(shù)英上，意識不到生物知識的作用和意義，從而便會失去學習的興趣。面對這種情況，初中生物教師就應該及時向?qū)W生進行灌輸，讓他們認識到生物學習的重要意義，進而增強他們對于這門學科的興趣。例如，現(xiàn)在的每一個男孩子都可能有一個警察夢，教師就可以向?qū)W生們介紹通過DNA比對來查找罪犯的這一警方常用的破案手段，以此來增加學生的學習興趣。事實證明，在教師這種潛移默化的引導下，學生會逐漸加深對生物學科的印象和重視程度，這對培養(yǎng)學生的學習興趣有著積極意義。

七、實驗教學

將實驗貫穿到整個初中生物課堂教學中符合生物學的本質(zhì)特征，在實驗的過程中，學生能夠通過眼睛和耳朵直觀的感受到生物的魅力，在參與實驗的過程中，能提高學生的動手能力。例如：在講解骨骼成分的時候，可以進行魚骨實驗，讓學生親手拿魚骨在火焰上燒，再放到稀鹽酸中浸泡，之后讓學生利用所學到的無機物、有機物的知識，通過對魚骨的觀察稱重來分析魚骨中的成分，這個實驗就很好地調(diào)動了學生的積極性，讓學生在有趣的實驗中學習了知識。

八、結(jié)語

總之，初中的生物知識是包羅萬象、豐富多彩的。學生只有具備濃厚的學習興趣，學習起來才會更加容易，從而便會提升自主學習的意識。因此，初中生物教師一定要結(jié)合學生的實際情況，為學生制定針對性的培養(yǎng)策略，讓學生在動手操作、實踐的過程中，不斷養(yǎng)成對生物的興趣，進而實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

參考文獻：

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