淺談生活元素在小學數學教學中的有效應用

許繽紅

【摘要】數學是為了解決生活中的問題而產生的，與學生的生活緊密相連.在數學教學中，教師要注意發掘小學生感興趣的生活元素，注意引導學生將生活元素與數學知識教學緊密結合，使學生真正做到理論聯系實際.本文敘述了將生活元素運用在小學數學教學中的必要性，以及如何將生活元素運用到小學數學教學中，激發學生學習數學的興趣，并取得較好教學效果.

【關鍵詞】生活元素；小學數學；有效應用

數學來源于生活，它是人們將客觀世界抽象概括成的理論和方法，并在現代生活和科技發展等領域廣泛應用，是人們學習、生活、研究現代科技不可或缺的工具.在小學數學的課堂中加入生活元素作為教學素材，是現代化教育的新理念和新要求.因此，教師要根據學生的學習進度，了解學生的身心發展特點，時常關注熱點話題，及時在數學教學中融入日常生活中的新鮮元素，增加課堂的“趣味性”和“時效性”.下面是我在實踐中的探索，取得了較好的教學效果.

一、合理取材——發揮生活元素對數學教學的優勢

教學素材的選取是課堂中非常重要的一個環節，直接影響到學生的學習質量.教師在選擇生活元素作為數學教學材料時，要有根有據，配合數學教材的知識內容，不可馬虎大意，隨便了事.教師要根據學生的興趣愛好，并以生活中常見的實際問題作為依據，制訂出教學材料，比如，學生感興趣的動畫短片和動畫人物等，都是值得教師參考的素材，這些生活元素是在學生的理解范圍之內的，能激起學生的學習欲望，讓學生聯想到自己的生活實際.教師要把生活教學元素有效地融入學生的思想中，不能盲目地加大學生的知識量，否則只會增加學生的學習負擔，要讓學生輕松地學習，自由地思考，才能發揮課堂優勢，才能引導學生正確的學習方向.

例如，在學習“乘法的算法”一課時，教師可以結合生活中的常識問題，給學生講解數學知識，如，已知前5個月總共用電450度，照這樣的速度發展，每年要用電多少度？根據題意，前5個月共用電450度，則每個月用電量為90度，而一年有12個月，總用電量為12×90=1 080（度）.教師可以舉出類似的數學題目，讓學生結合日常生活中的常見問題，把數學知識靈活地運用起來，認真思考，增加做題效率，從而讓生活元素豐富數學課堂教學內容.當然，在選擇例題的時候，教師可以依據學生的興趣方向和愛好內容進行合理取材，這樣更有利于提高學生思考和分析問題的能力.

二、注重方法——保證生活元素對數學教學的質量

學好數學要求學生具有較強的邏輯思維能力和理解能力，教師在教學中要不斷培養學生的感知力，幫助學生充分理解數學知識，注重課堂學習方法，掌握和運用數學理論.對于數學教學方法，教師要合理制訂出課堂方案，可以按照教材目錄表，有序地制訂各部分教學步驟，也可以根據學生接受知識的能力，結合學生的興趣教學，讓學生感受到多元化的教學課堂，讓學生對學習數學充滿信心.最重要的是，教師要在課堂中加入合理的生活元素，合理取材，引入適合數學學習的有效素材，保證生活元素對數學教學的質量.而且，在教學中加入的生活元素，能讓學生有思考的方向，在解答問題時能充分發揮想象力，快速地找到與之相對應的數學知識，合理地進行解答.

例如，在學習“特殊物體的形狀”這一課時，由于教材中需要加入“三角形”“正方形”“圓形”等基本圖形形狀的教學內容，教師就可以合理地運用“生活元素教學”法，即在課堂上讓學生們自主思考，找出生活中由三角形、正方形、圓形構成的物體，幫助學生理解各種基本圖形的形狀構成.通過讓學生接觸生活中的各種事物，讓學生感受到數學是實實在在存在于生活中的，從而激起學生對學習數學的好奇和興趣，讓學生主動地參與到課堂的探討和研究中，從而使生活元素真正幫助學生學習數學，真正提高課堂數學教學的質量.在學習的過程中，教師還可以讓學生自己畫出圖像，結合問題實際思考，

如圖，三角形AOB和三角形AOC和圓O相連在一起，教師可以讓學生把圖形自由組合，感受生活中元素的樂趣，體會不一樣的數學之美.

三、強化訓練——增加生活元素對數學教學的運用

由于小學生對新知識的求知欲和好奇心比較強，教師要根據這個特點，增加課堂中生活元素的引用，強化課堂訓練，保證學生的學習質量，提高學生的做題效率，擴充學生的數學知識領域.課堂強化訓練的方法有很多，教師可以引入大量的教學例題，讓學生學以致用，把學到的課堂理論知識充分地運用到解題思路中，發揮“生活元素教學法”的時效性，讓學生認識到數學是與生活息息相關的學科，學好數學就要把理論與實踐相結合，不斷探究和思考.其中教師要遵守“循序漸進”的自然教學法則，合理地選用數學例題，加大例題的難度和數量，讓數學課堂教學富有活力，讓學生和教師之間能友好、積極地互動，讓學生體會到數學的無窮魅力.教師在講解一章數學內容時，不能僅限于教材知識，要注意加入生活的實際問題，引發學生自主探究和學習，激起學生的熱情，讓學生的大腦得到充分地鍛煉.

例如，在學習“梯形的面積計算”一課時，教師可以讓學生在課前準備好紙片和剪裁工具，課上制作出不同特點的梯形，如，“等腰梯形”和“直角梯形”等，再用尺子測量出梯形的底和高，從而增強學生對各種梯形形狀和特點的了解，方便學生記憶.教學中教師要盡量組織學生進行各種各樣的數學活動，發揮學生的動手操作能力，讓學生的大腦充滿奇思幻想.

總之，在小學數學課堂教學中，教師要充分利用生活中有價值的生活元素，合理取材，豐富數學課堂內容，讓學生感受到學習數學的樂趣，培養學生學習數學的好習慣，鍛煉學生的學習方法.讓學生在生活中感受數學，在學習數學的過程中享受生活，從而進一步提高數學素養.