試論軍校創新式教學模式及人才培養

葛玉麟+梁露露

【摘 要】人才作為強軍、強國的根本所在，在促進社會發展與民族壯大中發揮出了舉足輕重的作用。軍校作為軍事型人才的重要培養基地，更是應當擔負起培養軍隊及國防建設所需的高素質創新人才的重任。然而，在實際教學過程中，還存在一系列問題，給創新人才的培養產生了不良的影響。本文從軍校當前創新式教學及人才培養存在的問題出發，就創新式人才培養提出有效策略。

【關鍵詞】軍校；創新式教學模式；人才培養

引 言

隨著軍隊現代化建設進程的不斷深入，培養新時期所需的高素質創新型軍事人才，已成為我國各大軍校面臨的一項重要課題。在此種形勢下，軍校教育及管理人員應當建立起健全的人才培養體制，創新教學模式，加大人才培養的力度，從而為促進軍隊建設的轉型、我軍充分履行新世紀自身歷史使命輸送大批的創新型人才。

一、軍校創新式教學及人才培養存在的問題

（一）教學觀念較為落后

目前，我國軍事院校的教學觀念較為落后，僅重視學生知識的獲得，忽略其自主學習的學習能力；同時，依舊采取應試教育的方法來對學生的優劣情況作出評價，由于不具備科學、合理的考核方法，因而對學生的基本素養、自身特長以及創新思維能力未能做出全面、公正的考核；在科研方面投入了非常多的人力、物力，對創新式教學不夠重視[1]。

（二）采取了單一的管理模式

相比于高校教育，軍校教育改革的起步時間比較晚，采取的教學管理模式存在一定的單一性，對軍事人才的創新培養也造成了不利的影響。首先，軍校采取計劃的教學管理模式，從軍隊實際需要出發，統一進行招生與分配，學生通常無法自主選擇專業及課程，大大削弱了學習的積極性；其次，軍校在制定相關規章制度時，未能對學生的個性發展及自主探究能力進行分析，導致出現信息封閉、學生缺乏思想交流等問題。

（三）未能合理設置課程

其一，在基礎課程方面，缺乏足夠的教師資源，對學生專業基礎知識儲備造成不利影響；其二，在專業技術類軍校中，安排的人文課程非常少，阻礙了學生綜合素質能的提升；其三，實踐操作課程較為缺乏，學生無法獲得充足的創新技能訓練。

（四）缺乏創新的教學方法

軍校教師在開展理論課程的教學時，通常采取堂灌的教學方法，忽視對學生的引導與啟發。由于未能采取啟發式、互動式等以學生為中心的創新教學模式，對學生教學主體地位認識不夠，從而限制了學生綜合素質及創新能力的提升。

二、軍校創新式教學模式及人才培養的有效策略

作為在環境及自身努力雙重因素影響下而形成的一種創新心理傾向，創新素質在軍隊建設中起著至關重要的作用。軍事院校創新式教學模式及人才培養的終極目標也即培養學生的創新素質及能力。

（一）樹立起創新型人才的培養理念

軍事院校為采取創新式教學模式，首要任務便是轉變傳統落后的教學觀念，樹立起創新型人才的培養理念，對學生的主體地位予以高度重視，并對其創新性意識、人格以及創新思維能力等作為重點培養內容。在實際教學過程中，教師應注重激發學生學習積極性，指導其開展自主探究學習，進而達到提高學生綜合素質，使其成為新時期軍隊所需的復合型人才的培養目的[2]。

（二）進一步改進教育管理體制

軍校應當為學生創設出寬松、良好的學習環境，通過建立起與教學要求相符的、自由度比較大的教學管理體制與學習制度，從而將學生的內在潛能及創新素養充分發揮出來。例如，教師在日常管理過程中對學生的學習及生活給予足夠的關心；將各年級、各專業之間的界限充分打破，讓學生能從自身情況出發，自主選擇喜愛的專業；對于選修課及實踐考察等課程的評價，采取口頭答辯、小組探究以及課題論文等多種形式；除此之外，還應當制定出科學、公正的評價方式及標準等，確保將學生的創新思維能力充分體現出來。

（三）綜合設置教學課程

軍校為充分滿足軍隊新時期對復合型人才的需求，就應當將當前的專業口徑進行拓寬，對專業的設置體系、課程安排以及教學內容、方法等進行深一步的改革，逐步實現課程的綜合化設置。具體內容包括：對學校當前的專業進行重組與調整，促進專業適應性的提高，實現各學科之間的融合；將先進的現代化科技知識納入教學內容中。在基礎課程的設置與教學中，應當協調并整合好專業課、文化課以及思想政治課等多門課程；對于專業課程，則應將其他課程的內容滲透其中，進而實現課程內容、結構以及形式的綜合化發展[3]。

（四）加大創新型教師隊伍的建設力度

教師隊伍在軍校創新式教學模式及人才培養中起著舉足輕重的支持作用。因此，軍校應當加大創新型教師隊伍的建設力度，促進其教學觀念的轉變，樹立起為學生及其創造性思維能力而教的理念，并加強多媒體、網絡技術等現代化教學手段的應用。此外，教師還應對軍事前沿知識展開不斷學習，對創新教學的目的有一個充分的認識，在對創造規律進行深入探索的基礎上，制定出革新教學規劃，從而對學生創新素質及能力展開全面培養。

三、結語

綜上所述，軍事人才為我國特色軍事變革的一項重要推動力量。而作為高素質復合型軍事人才的重要培養場所，軍校就應當對自身教學模式存在的問題展開深入探究，并采取行之有效的措施，通過建立起創新式的教學模式，從而為新時期的軍隊建設提供大批創新型軍事人才。

作者簡介：葛玉麟（1994.11-），男，漢族，湖北省襄陽市人，2016年畢業于武警警官學校電子技術與科學專業，現供職于武警廣州指揮學院學院二十隊，學士學位。

參考文獻：

[1]劉玉.從人才培養模式看軍校創新人才培養[J]陜西師范大學學報（哲學社會科學版），2012，10（37）：93.

[2]李耀崗，秦小梅.對新時期軍校教學模式的思考[J].武警工程學院學報，2013，17（01）：56-57.

[3]陳偉，孫博，曹中華.對軍校創新型軍事人才培養問題的幾點思考[J].科教文匯，2014，6（02）：44-45.