探討如何提高初中數學教學課堂效率

譚建順

【摘要】課堂教學是學生們學習知識文化過程中的一個重要環節，也是教師對學生進行教育的一個主要方式.處在初中階段的學生還尚未成熟，思維模式處在一個典型的過渡階段，且心理發育等方面也不夠健全.而初中階段的數學課程較為抽象，在初中的數學教育中，教師往往要花費較多的時間，其教育的結果有時卻不盡如人意.這種情況就使得我們對以往的教學方法進行反思和琢磨.研究表明，要想提高初中數學的教學效率，主要要考慮到備課的過程以及課堂的教學過程.在備課方面，首先，要注意的是充分了解課堂教學的目標，以及對于課堂的重點和難點應該如何把握.在課堂教學方面，要采取合適的教學方法，能夠充分體現學生的主體地位等，讓學生們主動接受新的知識.

【關鍵詞】問題；策略；課堂效率

在新課標背景下的初中數學教學要求學生在能夠掌握基礎的數學知識之余，還要能夠理解數學的知識與日常生活以及其他學術領域方面的聯系，并能夠培養出自己的一種數學思維模式來思考問題.這一改變就使得傳統的數學教學模式不能夠再適用于新課標背景下的數學教育，教師應著重培養初中生養成一種很好的學習習慣.

一、我國的初中數學教學階段存在的主要問題

初中教學注重無論什么學科都主要培養學生基礎知識的掌握，培養學生們的學習興趣和不同的思維方式.因此，學生們在學習中可能會遇到以下三個方面的困難.

第一，學生對于數學這門學科的學習興趣不足，并且在教學過程中，教師容易忽視學生的主體地位，不是采用以學生為主、教師為輔的教學方法.教師只是完成自己的教學任務，培養學生不夠全面，沒有考慮學生真正的需求以及理解的程度.這樣一來就會造成教師講課費力，學生對于知識的掌握程度也不夠，學生對于數學的學習興趣久而久之就越來越低.

第二，教學的方式較為單一，導致學生對于數學學習起來難度很大.教師可能在教學中，不借助任何工具，一些知識點僅僅通過讓學生們進行想象.但數學知識較為抽象，例如，三視圖的畫法，僅僅讓學生想象，不通過一些輔助工具，學生們是無法完全掌握的.教師應在結合學生特點的同時，通過一些獨特的教學方法來輔助學生們學習.

第三，教師在進行知識講解的同時，忽視了對于學生思維能力的培養.很多教師選擇傳統的教學模式講課，也就是教師在講臺上講解相關知識點，學生在下面記錄，然后，通過不斷的講解習題來促進學生學習能力的提高.但其實這種方法并不適用于初中的學習過程，體現的是教師的主體地位，而并非是學生的主體地位.學生沒有學會思考問題的思維方式，被動地接受相關知識點，不利于學生主動思考問題.

二、提高初中數學教學效率的策略

隨著時代的發展以及多媒體的廣泛應用，現如今傳統的教學模式已不再適用于今天的教學.因此，需要改變教學模式，對教學進行創新，提高學生們的學習興趣，以學生為主、教師為輔的教學方法是適合現如今的教學模式，具體的數學教學策略如下：

（一）提高學生數學學習興趣

學習興趣的培養是數學教學中推動學生學習的內在動力，可以大大提高學習的效率.只有對數學產生良好的學習興趣，教師在教學中可以達到事半功倍的效果.學生們可以自覺地、主動地完成教師布置的任務.因此，就像愛因斯坦說過的：“興趣是最好的老師.”

（二）創建數學情境

在教師講解數學知識點時，可以在講解前創建合理的數學情境，引起學生們的注意，容易讓學生們接受新的數學內容.例如，在講解直角三角形勾股定理時，教師可以講解其來源，說出勾股定理其實是一條古老的數學定理，是西周時期商高發現的這條定理，最初叫作商高定理，商高說：“故折矩以為勾廣三，股修四，經隅五.”即我們常說的勾三股四弦五.通過歷史的引出，可以激發學生們對這一知識點的學習興趣，加深知識點的印象.教師還可以對學生們進行分組，對同一問題進行討論，各組自己找到一套合理的問題解決方案，不設置標準的答案，只是對學生們的解決問題、思考問題、團隊合作、思維方式等進行培養.因此，合理地創建數學情境有利于提高課堂教學效率.

（三）培養學生獨立完成學習的能力

在整個教學中，教師的角色應當起到的是引導的作用，真正需要自主完成學習的應當是學生.學生在學習數學知識點時，需要學會科學的學習方法和實踐方法，這些方法應當是真正適合自己的.學生在上課之前應當預習，課堂中積極提問，積極回答教師提出的問題，這樣課堂教學效率將會大大提高.

（四）多媒體技術的聯合使用

多媒體近幾年在初中已經廣泛普及，許多學校已經安裝投影儀、電腦等電子設備.因此，多媒體技術在教育領域的應用起到了積極的作用.數學屬于邏輯和思維能力強的學科.如果教師只是通過傳統的教學模式，學生很容易提不起學習興趣，課堂氣氛不活躍.多媒體的應用可以很好解決這些問題，使用PPT講解，既節約書寫時間，又可以吸引學生們的注意力.同時，計算機有許多數學軟件，可以模擬不同的立體圖形，學生可以自己操作，大大活躍了課堂的氣氛.

三、結束語

數學考查邏輯思維能力，并且相對抽象.因此，掌握科學的教學方法，培養學生思維能力，可以大大提高教學課堂效率.教師還可以使用不同的教學方案，讓學生們在學習中真正實現自主性，降低教師在數學課堂中講解的難度.

【參考文獻】

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