淺談數(shù)學教學應培養(yǎng)的學生能力

楊茂洲

【摘要】《標準（實驗稿）》指出，教師要使教學結(jié)構(gòu)科學合理，符合學生認知規(guī)律，減輕學生課業(yè)負擔，增強學生學好數(shù)學的信心，獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能，初步形成發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力.這就要求教師在數(shù)學教學活動中，將數(shù)學學科體系嚴謹性與學生自主學習的開放性有機結(jié)合，初步培養(yǎng)學生嚴謹求實又勇于探索創(chuàng)新的科學精神，更加符合素質(zhì)教育的要求.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學；培養(yǎng)；學生能力

一、培養(yǎng)學生敏銳的觀察力

人學習知識的過程，是從觀察開始的.要提高學生的學習成績，發(fā)展他們的智力，不提高他們的觀察力是不行的.蘇聯(lián)教育家贊可夫曾經(jīng)指出，學習成績落后的原因縱然是復雜的，但普遍的特點就是觀察力差.怎樣提高學生的觀察力呢？一是要指導學生明確觀察目的，養(yǎng)成觀察習慣.明確觀察目的就是要教導學生在觀察物體時要明確觀察什么，為何觀察，幫助學生真正在心里樹立觀察的意識，知道觀察對發(fā)展自身智能的好處.比如，在教學幾何圖形的內(nèi)容時，讓學生注意組成平面圖形的點、線，它們是在一個平面上，讓他們真正認識理解平面.平面有無數(shù)的點線，面有平面、曲面之分，平面和曲面組成立體圖形等等.二是培養(yǎng)學生有計劃地觀察事物.觀察活動有內(nèi)容繁簡、范圍大小的區(qū)別，但都要有計劃地進行.如，觀察長方體實體，按照前后、上下、左右的順序，比較它們的形狀、大小等.知道長方體的對面大小相等，形狀相同，兩面相交于一直線，三面相交于一點.這樣，由小到大、由局部到整體地進行觀察.三是指導學生學會觀察方法.小學生天性好奇、好動、好看，但觀察能力低，在教學中要鼓勵他們勤于觀察又要善于觀察.教會他們學習尋找“異中之同，同中之異”.四是培養(yǎng)觀察的興趣.小學生本來好奇心強，求知欲旺，在教學活動中要充分發(fā)揮他們的這一天性.在生活學習活動中，注意觀看、留心觀察各種各樣的玩具、花草樹木等，看它們的千奇百怪、千變?nèi)f化，再與數(shù)學教學的平面圖形、立體圖形結(jié)合起來對比分析思考.這樣，不僅使學生從中學到了知識，體驗了觀察的樂趣，又能使學生多對比、多分析、多思考，從而培養(yǎng)并發(fā)展良好的觀察能力，為今后的學習和創(chuàng)新奠定堅實的基礎(chǔ).

二、培養(yǎng)學生良好的記憶力

學習是一個知識逐漸積累的過程，沒有良好的記憶能力就無法在腦海中積累足夠的知識，就不能很好地聯(lián)想和創(chuàng)造.因此，想要提高學生的學習成績，就要首先培養(yǎng)他們良好的記憶能力.記憶活動是人的一種心理活動，它的發(fā)展是與其他心理活動協(xié)同作用、互為影響的.因此，要使記憶力達到最佳水平，就需要有良好的心理基礎(chǔ)，如，堅定的信心、明確的目標和優(yōu)良的興趣等.一是學習時要心情平靜，樹立信心，相信自己.教師適度鼓勵和表揚，讓學生排除雜念，集中精力進行積極的記憶.相反就會事與愿違，效果一落千丈.因為在消極狀態(tài)下，大腦處于一種消極的抑制狀態(tài)，記憶潛能不能有效發(fā)揮，注意力難于集中，從而影響大腦對信息的接收加工、存儲提取.二是要有明確的記憶目的.要想記住必須有明確的目標，在同樣的條件下，目標越明確效果越好.在教育教學活動中，可以把需要記憶的知識講解簡化后要求學生進行背誦識記，第二天或隔段時間再進行重復朗誦記憶，可以使所學內(nèi)容痕跡清晰、儲存持久.三是提高記憶興趣.興趣是最好的老師，興趣是提高記憶的興奮劑.心理學家弗洛伊得曾經(jīng)說過，人只記憶感興趣的東西.歌德也說過，哪里沒有興趣哪里就沒有記憶.興趣使大腦皮層形成興奮中心，最大限度地調(diào)動大腦的內(nèi)在潛力，可以充分發(fā)揮學生的記憶潛能.興趣能激發(fā)學生積極思考，人經(jīng)過積極思考的東西在腦海里留下的痕跡往往更加持久堅固.

三、培養(yǎng)學生的注意力

注意力是智力的重要組成部分.良好的注意力是學生的心靈之窗，要教育聰明的學生，必須開啟學生的心靈之窗.人在同一時間里不能感知周圍的一切事物，對于少數(shù)事物感知清晰、完整，而另一些事物就很模糊，甚至毫不在意、視而不見或者聽而不聞.所以，注意力越集中感知就越明確，在腦海中留下的痕跡也就越深刻.注意力的集中與轉(zhuǎn)移是相互依賴、相互促進的.具體地說，培養(yǎng)學生注意力，一是要有個安靜整潔的學習環(huán)境，書桌上除了文具、書籍和必需的學習模型用具外，不擺放其他的物品，避免分散注意力.二是在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè).教師布置作業(yè)要適而精，學生做完之后及時批改、輔導、評價和查缺補漏，讓學生在一定的時間內(nèi)專心做好一件事.安排布置的作業(yè)多了，他們需要較長時間才能做完，不利于注意力的集中，所做的作業(yè)質(zhì)量也不好，反而會使他們養(yǎng)成做事拖沓的壞習慣.三是對學生講話不要重復啰唆.有時教師對學生不放心，一件事總要反復強調(diào)幾遍，久而久之，學生就習慣于一件事聽幾遍，當教師講一遍時，他們似乎沒聽見、沒聽清，或者根本不聽，這樣漫不經(jīng)心地聽課，常常使學生不能很好地理解教師講的內(nèi)容，無法達到目標，自然也就不可能取得好的學習效果.教學中只講一遍是培養(yǎng)學生注意力的一種好方法.

綜上所述，觀察力是求智的窗口，記憶力是智慧的倉庫，注意力是智力活動的保障.在學生智力活動中，各種能力是相互聯(lián)系、互相制約的.在教學活動中，教師要力爭發(fā)揮其長，克服其短.

【參考文獻】

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